МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Андреапольский муниципальный округ
МОУ АСОШ №1

Адаптированная рабочая программа
по «МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА»
для обучающихся 1-4 классов начального образования (1 вариант)

Андреаполь 2025

МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная рабочая программа по предмету «Мир природы и человека»
разработанана основе учебника для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. Мир природы и человека. В
2-х частях. 1-4 класс. Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., Куртова Т.О. Москва,
«Просвещение», 2017 г.
Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих
знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать,
взаимодействовать с окружающим миром. Содержание дисциплины предусматривает
знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно
раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтены современные научные данные
об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции, поведения
младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам,
который выдвигает на первый план обеспечение:
— полисенсорности восприятия объектов;
— практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных
условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;
— накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с
различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической
деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с
другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;
— закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и
накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной
деятельности;
— постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания,
преемственность изучаемых тем. Основное внимание при изучении курса «Мир природы и
человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой
природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой.
Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к
использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального
существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных
условиях. Структура курса представлена следующими разделами: «Сезонные изменения»,
«Неживая природа», «Живая природа (в том числе человек)», «Безопасное поведение». Повышение
эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества
наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления
опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями.
Цель: формирование первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимания простейших
взаимосвязей, существующих между миром природы и человека, изучение основ современной
экологии.
Задачи:
- способствовать формированию представлений о природе, человеке и обществе;
- познакомить учащихся с простейшими взаимосвязями и взаимозависимостями между миром
живой и неживой природы и умением их устанавливать;
- способствовать овладению доступными способами изучения природных явлений, процессов и
некоторых социальных объектов;
- развивать целостное восприятие окружающего мира;

- развивать умения наблюдать, сравнивать и давать элементарную оценку предметам и явлениям
живой и неживой природы;
- способствовать овладению навыками фенологических и краеведческих наблюдений;
- обучать знаниям и навыкам безопасного поведения в окружающей среде, как природной, так и
техногенной;
- воспитывать гуманного, творческого, социально активного человека, уважительно и бережно
относящегося к среде своего обитания, природному и культурному достоянию человечества;
- формировать умения оценивать свои поступки в природе;
- расширять кругозор детей в области экологии;
-развивать практическую деятельность учащихся по изучению и охране окружающей среды.
ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают успешное
начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению.
Личностные учебные действия
 целостный, ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей
 готовность к безопасному и бережному поведению в природе и обществе
Коммуникативные учебные
твия
 вступать в контакт и работать в коллективе (учитель – ученик, ученик – ученик, ученик –
класс, учитель- класс)
 использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем
Регулятивные учебные действия
 входить и выходить из учебного помещения со звонком
 ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)
 пользоваться учебной мебелью
 адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.)
 работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и
организовывать рабочее место
 принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе
 активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников
 соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с
учетом выявленных недочетов
 передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения
Познавательные учебные действия
 выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов
 устанавливать видо-родовые отношения предметов
 читать
 делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ













Личностные
осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям;
формирование готовности к самостоятельной жизни
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
Минимальный уровень
 представления о назначении объектов изучения;
 узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
 представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
 знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни.
Достаточный уровень
 представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
 узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
 знание правил гигиены органов чувств;
 знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом
возрастных особенностей;
 адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;
 соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм.

2 КЛАСС

Минимальный уровень
 представления о назначении объектов изучения;

 узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
 представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
 называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
 знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни.
Достаточный уровень
 представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
 узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
 знание правил гигиены органов чувств;
 знание некоторых правил безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных
особенностей;
 адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира;
 знание отличительных существенных признаков групп объектов;
 соблюдение элементарных санитарно-гигиенических норм.
3 КЛАСС
Минимальный уровень
 представления о назначении объектов изучения;
 узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
 называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
 представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
 знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;
 знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
 ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
 адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях;
 адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной
учителем ситуации
Достаточный уровень
 представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
 знание отличительных существенных признаков групп объектов; знание правил гигиены органов
чувств;
 знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных
особенностей; проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном
общении с детьми;
 адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира; соблюдение элементарных
санитарно-гигиенических норм
4 класс
Минимальный уровень
 представления о назначении объектов изучения;
 узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
 называние сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
 представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
 знание требований к режиму дня школьника и понимание необходимости его выполнения;
 знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
 ухаживание за комнатными растениями; кормление зимующих птиц;
 адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях;

 адекватно поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной
учителем ситуации
Достаточный уровень
 представления о взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
узнавание и называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
 знание отличительных существенных признаков групп объектов; знание правил гигиены органов
чувств;
 знание некоторых правила безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных
особенностей; проявление активности в организации совместной деятельности и ситуативном
общении с детьми;
 адекватное взаимодействие с объектами окружающего мира; соблюдение элементарных
санитарно-гигиенических норм
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1
№
п/п
1
2
3
4

Наименование разделов
Сезонные изменения
Неживая природа
Живая природа
Части тела человека.

Всего:

2

№
п/п
1
2
3
4

КЛАСС

КЛАСС

Наименование разделов
Сезонные изменения
Неживая природа
Живая природа
Человек. Безопасное поведение

Всего:

Количество
часов
16
7
21
20
66 часов (2
часа в неделю)

Количество
часов
24
9
22
13
68 часов (2 часа
в неделю)

3 КЛАСС
№
п/п
1
2

Наименование разделов
Сезонные изменения
Неживая природа

Количество
часов
10
5

3
4
5

Живая природа. Растения. Животные
Человек. Безопасное поведение
Повторение пройденного материала

Итого:

10
5
3
33 часа
(1 час в
неделю)

4 класс
№
п/п
1
2
3
4

Наименование разделов
Времена года
Неживая природа
Живая природа. Растения. Животные
Человек. Безопасное поведение

Итого:

Количество
часов
10
10
10
3
33 часа
(1 час в
неделю)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
1

2

3

4

Мир природы и человека. 1 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы. В 2 ч. Ч. 1/ [Н.Б. Матвеева, И.А. Ярочкина, М.А.
Попова и др.]. – М. : Просвещение
Мир природы и человека. 2 класс. Н.Б. Матвеева, И.А.
Ярочкина, М.А. Попова., Т.О. Куртова. В 2 частях (для
обучающихся с интеллектуальными нарушениями) Москва
«Просвещение»
Мир природы и человека. 3 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы. В 2 ч./ [Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А.
Попова и др. ] М.: Просвещение
Мир природы и человека. 4 класс. Учеб. для общеобразоват.
организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват.
программы. В 2 ч./ [Н. Б. Матвеева, И. А. Ярочкина, М. А.
Попова и др. ] М.: Просвещение