Положение об Индивидуальном проекте старшеклассника

Положение об Индивидуальном проекте старшеклассника
муниципального общеобразовательного учреждения
Андреапольской средней общеобразовательной школы №1
1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с:
 Федеральным законом от 29.12.2012 №273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации (п.23 ст. 2, ст. 15, ст. 16, п.1 ч. 3 ст.28,ст.30, п.5 ч. 3 ст 47);
 Приказом Министерства образования и науки РФ № 413 от 17.05.1012 «Об
утверждении федерального образовательного стандарта среднего общего
образования;
 Основной образовательной программы среднего общего образования МОУ
АСОШ №1.
1.2. Данное положение регламентирует деятельность МОУ АСОШ №1по организации
работы над индивидуальным проектом (ИП) в связи с переходом на ФГОС СОО;
1.3. Индивидуальный проект является обязательным элементом образовательной
деятельности старшеклассника, который выполняется им самостоятельно под
руководством преподавателя по выбранной теме в рамках одного или нескольких
изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности
(познавательной, практической, учебно-исследовательской, социальной, художественнотворческой, иной);
1.4. Работа над Индивидуальным проектом создает условия для формирования у
старшеклассников
навыков
проектной
(и
исследовательской)
деятельности,
самостоятельного применения приобретённых знаний и способов действий для решения
разного рода задач, развития способности к инновационной, аналитической, творческой,
интеллектуальной деятельности, формирования коммуникативных навыков и
критического мышления, обеспечения возможности максимального раскрытия своего
творческого и интеллектуального потенциала, позволяет оценить метапредметные
образовательные результаты среднего общего образования - учебную, коммуникативную,
информационную компетентности, умение разрешать проблемы;
1.5. Руководителем проекта может являться учитель-предметник, классный
руководитель, педагог-организатор, педагог дополнительного образования, педагогпсихолог, социальный педагог;

1.6. Темы проектов могут предлагаться как педагогами, так и обучающимися. Тема,
предложенная обучающимся, согласуется с руководителем проекта;
1.7. Индивидуальный проект является основным объектом оценки метапредметных
результатов, полученных обучающимися в ходе освоения основной образовательной
программы среднего общего образования;
1.8. Индивидуальный проект старшеклассника может иметь вид:
 учебно-исследовательского проекта, предполагающего проверку какой-либо
гипотезы в ответе на исследовательский вопрос;
 предметного/межпредметного практико-ориентированного проекта, направленного
на решение практических задач или проблем в той или иной сфере деятельности;
 социального проекта, направленного на разрешение проблем в сфере социальных
отношений;
 творческого проектакак проекта в сфере творчества (искусства) с социальными
эффектами;
 конструкторского (инженерного), проекта по разработке инженерного
функционирования (инженерного решения) какого-либо объекта;
 информационного проекта по подготовке и использованию информационного
продукта.
1.9. Проект может быть только индивидуальным;
1.10. Оценка достижения обучающимся метапредметных результатов освоения основной
образовательной программы среднего общего образования в форме Индивидуального
проекта фиксируется в экспертных листах (Приложение 1), протоколе защиты
(Приложение 2).
2. Цели и задачи выполнения ИП:
2.1. Для учащихся:
 формирование
различных
ключевых
компетенций,
включающие
взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать
их в необходимой ситуации;
 умение продемонстрировать достижения в самостоятельном освоении
содержания избранных областей знаний и видов деятельности;
 способность проектировать и осуществлять целесообразную и результативную
деятельность
2.2. Для учителей:
Внедрение новых педагогических технологий в учебно-воспитательный процесс
образовательного учреждения для развития познавательных навыков учащихся, умений
самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном
пространстве, развития их критического мышления, умения увидеть, сформулировать и
решить проблему.
Этапы и примерные сроки работы над проектом:

3.

3.1. Индивидуальный проект выполняется в течение одного года в рамках учебного
времени, отведенного учебным планом (2 часа в неделю в 10 классе);
3.2. В процессе работы над проектом обучающийся под контролем руководителя
планирует свою деятельность по этапам: подготовительный, основной, заключительный.



Подготовительный этап (сентябрь): выбор темы и руководителя проекта, которые
утверждаются приказом директора школы не позднее 1 октября;
Основной этап (октябрь-март): совместно с руководителем разрабатывается план
реализации проекта, сбор и изучение литературы, отбор и анализ информации,
выбор способа представления результатов, оформление работы, предварительная
проверка руководителем проекта;



Заключительный этап - защита проходит в апреле на школьной НПК. Если в апреле
обучающийся не смог защитить проект, то это он сможет сделать в мае, в сроки,
установленные администрацией школы.
3.4. Классный руководитель контролирует занятость обучающихся в проектной
деятельности, информирует родителей о выборе темы проекта обучающихся.

4.Формы представления
деятельности):










результатов

проектной

деятельности

(продукт

макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;
постеры, презентации;
альбомы, буклеты, брошюры, книги;
печатные статьи, эссе, рассказы, стихи, рисунки;
результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;
документальные фильмы, мультфильмы;
выставки, игры, тематические вечера, концерты;
сценарии мероприятий;
веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые
носители) и др.

5. Требования к содержанию, оформлению проекта
5.1. Индивидуальный проект должен содержать:
-титульный лист;
- оглавление;
- введение;
- основную часть;
- заключение;
- список литературы (библиографический список);
- приложения.
5.1.1.Титульный лист должен содержать:
- название работы, ее вид;
- сведения об авторе (фамилия, имя, образовательное учреждение, класс);
- сведения о руководителе или консультанте (фамилия, имя, отчество,
должность, место работы, ученая степень);
- указание места расположения ОУ и года выполнения работы
5.1.2. В оглавление должны быть включены:
- введение;
- названия глав и параграфов;
- заключение;
- список используемых источников;
- приложения и соответствующие номера страниц.
5.1.3. Введение должно включать в себя
- формулировку поставленной проблемы;
- обоснование актуальности темы;
- определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы;
- краткий обзор используемой литературы и источников;
- степень изученности данного вопроса;
- описание собственного опыта работы в решении избранной проблемы.

5.1.4. Основная часть должна содержать информацию, собранную и
обработанную исследователем, а именно:
- описание основных рассматриваемых фактов;
- гипотезу;
- характеристику методов решения проблемы;
- сравнение известных автору ранее существующих и предлагаемых методов
решения;
- описание собственного исследования или обоснование выбранного варианта
решения (эффективность, точность, простота, наглядность, практическая
значимость и т. д.).
5.1.5. В заключении в лаконичном виде формулируются выводы и
результаты, полученные автором, направления дальнейших исследований и предложения
по возможному практическому использованию результатов исследования.







5.1.6. Список используемой литературы включает информацию:
фамилия, инициалы автора;
название издания;
выходные данные издательства;
год издания;
№ выпуска (если издание периодическое);
количество страниц.

Все издания должны быть пронумерованы и расположены в алфавитном порядке. Список
использованной литературы и других источников составляется в следующей
последовательности:
 законы, постановления правительства;
 официальные справочники;
 художественные произведения;
 специальная литература;
 периодические издания;
 Интернет-источники.
5.2.
Требования к оформлению
работа должна быть набрана на компьютере в текстовом редактореMicrosofWord
с соблюдением следующих требований:
 работа должна быть отпечатана на листахбелой бумаги формата А4
(допускается двусторонняя печать) с полями: левое – 30 мм, верхнее – 20
мм, правое – 15 мм, нижнее – 20 мм;
 размер шрифта 14 (TimesNewRoman); интервал – полуторный; нумерация
страниц – сквозная, арабскими цифрами; страницы нумеруются в правом
верхнем углу. Первая страница (титульный лист) и вторая (оглавление) не
нумеруются; каждый абзац печатается с красной строки, абзацный отступ
должен быть равен 1,25 см;
 в случае использования таблиц и иллюстраций следует учитывать, что
единственная иллюстрация и таблица не нумеруются;
 в графах таблицы нельзя оставлять свободные места. Следует заполнять их
либо знаком « - » либо писать «нет», «нет данных»;
 текст работы от 10 до 20 печатных страниц (не считая титульного листа)
5.3. Общим требованием ко всем работам является необходимость соблюдения норм
и правил цитирования, ссылок на различные источники. В случае заимствования
текста работы (плагиата) без указания ссылок на источник проект к защите не
допускается.

6. Защита проекта как формат оценки успешности освоения и применения
обучающимися универсальных учебных действий
6.1. На защите проекта обучающийся представляет свой проект по следующему
(примерному) плану:
1. Тема и краткое описание сути проекта.
2. Актуальность проекта.
3. Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор,
так и другие люди.
4. Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для
реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
5. Ход реализации проекта.
6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось
преодолеть в ходе его реализации.
6.2. С регламентом проведения защиты проектной идеи и реализованного проекта,
параметрами и критериями оценки проектной деятельности обучающимся
знакомятся заранее.
6.3. Основные требования к инструментарию оценки сформированности
универсальных учебных действий при процедуре защиты реализованного проекта:
 для оценки проектной работы создается экспертная комиссия в составе от3 до
7 человек. В неё могут входить педагоги и представители администрации
образовательной организации, где учатся дети, представители местного
сообщества и тех сфер деятельности, в рамках которых выполняются
проектные работы;
 оценивание производится на основе критериальной модели;
 результаты оценивания доводятся до сведения обучающихся.
6.4. Защита индивидуальных проектов проходит в соответствии с общешкольным
графиком защиты проектов, который утверждается приказом директора школы.
6.5. Процедура защиты включает в себя
 выступлении обучающегося (до 15 мин.)
 ответы на вопросы комиссии (до 5 мин.).
7.

Критерии оценивания индивидуального проекта
7.1. Экспертный лист оценивания индивидуального проекта
Сформированность видов деятельности

коммуникативной
деятельности

познавательной
деятельности

регулятивной

изложить и оформить собранный
материал
представить результаты работы
аргументированно ответить на
вопросы
самостоятельно приобретать знания
ставить проблему и выбирать
способы ее решения
осуществлять поиск и обработку
информации
обосновывать
и
реализовывать
принятое решение
формулировать выводы
планировать деятельность

Уровень, кол-во
баллов

деятельности

Использоватьресурсные
возможности для достижения цели
осуществлять
выбор
конструктивных стратегий в трудной
ситуации
Способность к
инновационной деятельности
аналитической деятельности
творческой деятельности
интеллектуальной деятельности
Способность
постановки цели и формулирования гипотезы
планирования работы
отбора и интерпретации информации
структурирования аргументации результатов исследования на
основе собранных данных
презентации результатов
7.2.Уровни сформированности навыков проектной деятельности
Критерий

Коммуникативная
деятельность.

Познавательная
деятельность.

Регулятивная
деятельность.

Способность к
инновационной,
аналитической,
творческой,
интеллектуальной

Базовый (1 балл)
Продемонстрированы навыки
оформления проектной работы и
пояснительной записки, а также
подготовки простой
презентации. Автор отвечает на
вопросы.

Работа в целом свидетельствует
о способности с помощью
руководителя ставить проблему
и находить пути её решения;
продемонстрирована
способность приобретать новые
знания и/или осваивать новые
способы действий, достигать
более глубокого понимания
изученного.
Продемонстрированы
навыки
определения
темы
и
планирования работы. Работа
доведена
до
конца
и
представлена комиссии.
Данные
виды
осуществляются
руководителя.

деятельности
с помощью

Повышенный (2-3 балла)
Тема ясно определена и
пояснена. Текст хорошо
структурирован. Все мысли
выражены ясно, логично,
последовательно,
аргументировано. Работа
вызывает интерес. Автор
свободно отвечает на вопросы.
Работа свидетельствует о
способности самостоятельно
ставить проблему и находить
пути её решения;
продемонстрирована способность
приобретать новые знания и/или
осваивать новые способы
действий, достигать более
глубокого понимания
изученного.
Работа тщательно спланирована
и последовательно реализована,
своевременно пройдены все
необходимые этапы обсуждения
и представления. Контроль и
коррекция осуществлялись
самостоятельно.
Данные виды деятельности
осуществляются обучающимся
самостоятельно.

деятельности.
Способность
постановки цели и
формулирования
гипотезы,
планирования работы,
отбора и
интерпретации,
структурирования
аргументации
результатов
исследования на
основе собранных
данных, презентации
результатов.

Данные
виды
осуществляются
руководителя.

деятельности Данные виды деятельности
с помощью осуществляются обучающимся
самостоятельно.

7.3. Составляющие оценки индивидуального проекта:
 Процесс работы над проектом (сформированность познавательных, регулятивных
УУД, способность к осуществлению деятельности, необходимой для работы над
проектом)
 Оформление проекта и его защита (сформированность коммуникативных УУД).
7.4. Перевод первичных баллов в отметку:
Базовый уровень
Повышенный уровень

Отметка
«удовлетворительно»
отметка «хорошо»
отметка «отлично»

20-35 первичных баллов
36 - 49 первичных баллов
50 - 60 первичных баллов

Приложение 1
Экспертный лист оценивания индивидуального проекта
Дата защиты проекта ________________________
ФИО обучающегося ____________________________________________________
Тема проекта __________________________________________________________
ФИО эксперта _________________________________________________________
Должность эксперта _____________________________________________________

Сформированность видов деятельности
изложить и оформить собранный
материал
коммуникативной
представить результаты работы
деятельности
аргументированно ответить на
вопросы
самостоятельно приобретать знания
ставить проблему и выбирать
способы ее решения
познавательной
осуществлять поиск и обработку
деятельности
информации
обосновывать
и
реализовывать
принятое решение
формулировать выводы
планировать деятельность
Использоватьресурсные
регулятивной
возможности для достижения цели
деятельности
осуществлять
выбор
конструктивных стратегий в трудной
ситуации
Способность к
инновационной деятельности
аналитической деятельности
творческой деятельности
интеллектуальной деятельности
Способность
постановки цели и формулирования гипотезы
планирования работы
отбора и интерпретации информации
структурирования аргументации результатов исследования на
основе собранных данных
презентации результатов

Уровень, кол-во
баллов

Подпись эксперта __________________/___________________________
(расшифровка подписи)

Приложение 2
Протокол защиты проектов
Дата ____________
№п.п. ФИО
обучающегося
1.
2.
…

Кол-во
1эксперта

Кол-во 2
эксперта

…

Средний
балл

оценка

Подписи экспертной комиссии: __________________/___________________________
(расшифровка подписи)

__________________/___________________________
(расшифровка подписи)

__________________/___________________________
(расшифровка подписи)
(расшифровка подписи)

__________________/___________________________