АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Русский язык. Базовый уровень»
для обучающихся 5-9 классов с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями)

г. Андреаполь 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Цели обучения коррекционной работы – это намечаемые результаты обучения,
воспитания и развития, направленные на формирование личности.
В достижении намечаемых результатов обучения большое значение имеет
преподавание в школе такого предмета как русский язык. Подготовка подрастающего
поколения к практической деятельности немыслима без овладения русским
литературным языком. Для каждого человека, на каком бы участке ему не пришлось
работать после окончания школы, знание русского языка, умение свободно выражать
свои мысли просто необходимо.
Русский язык в специальной (коррекционной) школе изучается на протяжении всех
лет обучения.
Программа по русскому языку и развитию речи определяет содержание предмета и
последовательность его прохождения по годам, учитывает особенности
познавательной деятельности детей, обучающихся по программе 8 вида. Она
направлена на разностороннее развитие личности учащихся, способствует их
умственному развитию, обеспечивают гражданское, нравственное, эстетическое
воспитание. Программа содержит материал, помогающий учащимся достичь того
уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим им для
социальной адаптации.
ЦЕЛЬ:
Развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать
средства языка в соответствии с условиями общения.
Программа формулирует следующие ЗАДАЧИ преподавания русского языка:






Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе
усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и
правописанию;
Повышать уровень общего развития учащихся;
Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной
и письменной форме;
Развивать нравственные качества школьников.

Общая характеристика
Принцип коррекционной направленности обучения является ведущим. Поэтому
особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у отдельных учащихся
специфических нарушений, на коррекцию всей личности в целом.
Данная программа включает в себя разделы: грамматика, правописание и
развитие речи.
Обучение русскому языку(письму) носит коррекционную и практическую
направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.
Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:


Грамматика и правописание.






Звуки и буквы.
Слово.
Предложение.
Связная речь.

В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и
письменная речь, формируются практически значимые орфографические и
пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный
курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с
целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
В 5—9 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся
овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое
внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и
правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение
состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на
обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются
навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и
приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор,
сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию
(подбор гнезд родственных слов) и др.
Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки
практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации
словаря, формирования навыков грамотного письма.
Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с
психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена
в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе
упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения
разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно
закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к.
возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в
письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над
развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и
уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и
письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на
последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с
деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими
видами работ, как изложение и сочинение.
В 5–9 классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение
осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в
оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время

предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и
достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении
автобиографии, заявления, расписки и др.).
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА.
В коррекционной работе особое внимание обращено на исправление имеющихся
у воспитанников специфических нарушений. При обучении русскому языку
используются
следующие
принципы:
принцип
коррекционно-речевой
направленности, воспитывающий и развивающий принципы, принцип доступности
обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип наглядности в
обучении, принцип индивидуального и дифференцированного подхода в обучении и
т.д.
Коммуникативно-речевая
направленность
обучения
делает
более
продуктивным решение коррекционно-развивающих задач, так как предполагает
большую работу над значением таких языковых единиц, как слово, словосочетание,
предложение, текст, и над способами выражения смыслового различия с помощью
этих единиц.
При последовательном изучении курса русского языка может быть использован
разноуровневый подход к формированию знаний с учетом психофизического
развития, типологических и индивидуальных особенностей учеников.
Основные направления коррекционной работы:
Коррекция фонематического слуха.
Коррекция артикуляционного аппарата.
Коррекция слухового и зрительного восприятия.
Коррекция мышц мелкой моторики.
Коррекция познавательных процессов.
ФОРМЫ РАБОТЫ.
Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются:
тренировочные упражнения, словарные, выборочные, комментированные, зрительные,
творческие, предупредительные, свободные, объяснительные диктанты, письмо по
памяти, грамматический разбор, подготовительные работы перед написанием
изложения или сочинения и т.д. В конце каждой темы проводится контрольная работа.
Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного
диктанта, грамматического разбора и комбинированного вида работ (контрольного
списывания с различными видами орфографических и грамматических заданий,
диктанта и грамматического разбора и т.д.).
В числе видов грамматического разбора следует использовать задание на
опознание орфограмм, определение частей речи, частей слов, членов предложения на
основе установления связей слов в предложении, конструирование предложений,

классификацию слов по грамматическим признакам. Содержание грамматических
заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным
не только в данном классе, но и в предыдущих.
Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам письменных, устных
повседневных работ учащихся, текущих и итоговых контрольных работ.
МЕТОДЫ УРОКА
-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и книгой
-наглядные – наблюдение, демонстрация, просмотр
-практические – упражнения, карточки, тесты
Для реализации основных целей и задач курса русского языка применяются
разнообразные ТИПЫ УРОКОВ:
-урок объяснения нового материала (урок первоначального изучения материала;
-урок закрепления знаний, умений, навыков (практический урок);
-урок обобщения и систематизации знаний (повторительно-обобщающий урок);
-комбинированный урок;
-нестандартные уроки.
При оценивании знаний детей с интеллектуальной недостаточностью авторы
различных исследований описывают 4 группы учащихся.
Первую группу составляют дети (10 – 15 %), которые в целом правильно решают
предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении
программного материала.
Для второй группы (25 – 35%) характерен более замедленный темп усвоения учебного
материала. Дети, входящие в эту группу, успешнее реализуют знания в конкретно
заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у
них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.
Третья группа учащихся (35 – 40%) отличается пассивностью, нарушением внимания,
что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров.
К четвёртой группе относятся дети (10 – 15%), которые занимаются по
индивидуальной программе, т.к. основное содержание тех или иных предметов для
них недоступны.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Учебный предмет «Русский язык (Письмо)» входит в образовательную область «Язык
и речевая практика» основной части учебного плана образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 5-9 классов. Занятия по
данной программе проводятся в форме урока. В каждом классе отведено 136 часов в
год (4 часа в неделю). Возможно уменьшение количества часов, в зависимости от
изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения
уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное
количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться

(увеличиваться или уменьшаться)
в зависимости от уровня усвоения темы
учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и
неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний. Программный
материал расположен концентрически: основные части речи (имя существительное,
имя прилагательное, глагол) включены в содержание 5 и последующих классов с
постепенным наращиванием сведений по каждой из названных тем.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
по итогам обучения в 5—9 классах

Требования к контролю и оценке знаний определены тремя уровнями в зависимости
от учебных возможностей школьников:
первый уровень (базовый) предполагает реализацию требований к ученику в объёме
программного материала (дети с достаточно сохранными психическими процессами,
способными к усвоению знаний на высоком уровне, самостоятельному выполнению
заданий или с незначительной помощью учителя);
второй уровень скорректирован по отношению к базовому уровню в сторону
уменьшения объёма материала и его содержательного потенциала (с систематическим
использованием образцов выполнения работы, опорных схем, опосредованных
подсказок) (дети с незначительными нарушениями психических процессов, низкой
работоспособностью и самостоятельностью);
третий уровень ограничен умением аккуратно и правильно списывать с рукописного
и печатного текстов. Он доступен ученикам с более выраженными или осложнёнными
интеллектуальными нарушениями.
Основные требования к умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
1-й уровень
Писать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (5560 слов);
подбирать однокоренные слова и следить за единообразным написанием орфограмм в
разных частях слова;
определять части речи;
составлять простые и сложные предложения с опорой на иллюстрацию,
предложенную ситуацию;

составлять план к текстам повествовательного характера с чётко выраженными
структурными частями;
писать изложение после предварительного анализа по коллективно составленному
плану и данной иллюстрации;
оформлять деловые бумаги с опорой на образец.

2- й уровень
Писать под диктовку текст с изученными орфограммами;
пользоваться школьным орфографическим словарём;
решать орфографические задачи, опираясь на схему;
называть и различать части речи;
принимать участие в составлении плана и отборе речевого материала для
создания текста;
оформлять деловые бумаги с опорой на образец (под руководством
учителя).

3-й уровень
знать буквы, обозначать звуки буквами;
списывать с печатного и рукописного текстов отдельные слова;
записывать по памяти отдельные короткие слова (из 2-4 букв) и некоторые слова
из словаря;
участвовать в подборе слов к предметным картинкам;
находить начало и конец предложения (большая буква в начале и точка
в конце);
участвовать в коллективном обсуждении содержания текста упражнений, подборе
заголовка к тексту;
записывать по памяти своё имя, фамилию и отчество,

а также домашний адрес.

Личностные и предметные результаты.
Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» является
формирование следующих умений:
осознание языка как основного средства человеческого общения;
понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели
индивидуальной культуры человека;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному
языку, гордость за него.
стремление к речевому самосовершенствованию;
достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для
свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Предметными результатами изучения предмета является формирование
следующих умений:
овладение навыками грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка,
элементарных сведений по грамматике и правописанию;
уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
последовательное и правильное изложение своих мыслей в устной и письменной
форме;
понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и
грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике.

К концу 5 класса
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путём
изменения формы слова;
- обозначать мягкость согласных буквой ь;
- разбирать слова по составу;
- выделять имя существительное как часть речи;
Строить простое распространённое предложение;
- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- алфавит;
- способ проверки написания гласных и согласных (путём изменения формы слова).
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные, обозначать их на письме;
- обозначать мягкость согласных буквой ь;
- разбирать слова по составу;
- выделять имя существительное как часть речи;
Строить простое распространённое предложение;
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- алфавит;
Словарь.
Адрес, беседа, библиотека, благодарю, ботинки, герой, граница, до свидания, забота,
здравствуй, каникулы, конверт, космос, лестница, облако, область, однажды,
oгpoмный, охрана, пaccaжиp, победа, север, столица, телевизор, телефон.

К концу 6 класса:

Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- правильно обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- проверять написание в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём
подбора родственных слова;
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;
- строить простое распространённое предложение с однородными членами;
- связно высказываться устно и письменно (по плану);
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- способ проверки написания гласных и согласных в корне слов.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- правильно обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное и имя прилагательное как часть речи;
- пользоваться школьным орфографическим словарём.
Учащиеся должны знать:
- алфавит.
Словарь.
Апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь, командир,
комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, прекрасный, природа,
растение, сейчас, солдат, соревнование, сосед, телеграмма, теперь, хозяин, шоссе.

К концу 7 класса
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
- различать части речи;
- строить простое распространенное предложение, простое предложение с
однородными членами, сложное предложение;
- писать изложение и сочинение с опорой на план, словосочетания
после предварительной обработки каждой части;
- оформлять деловые бумаги по образцам;
- пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
-главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;
- название частей речи, их значение;
- наиболее распространенные правила правописания слов.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными
орфограммами;
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов
под руководством учителя;
- различать части речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных
таблиц;
- составлять и распространять предложения по рисункам, по схемам, по опорным
словам, по аналогии;
-участвовать в обсуждении темы и идеи текста, пересказывать несложные
по содержанию тексты с помощью учителя, по плану;
- оформлять деловые бумаги по образцам под руководством учителя;

- пользоваться словарем с помощью учителя.
Учащиеся должны знать:
- главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения по вопросам;
- название частей речи по опорным таблицам;
- способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.
Словарь.
Антракт, бассейн, велосипед, география, естествознание, кабинет, километр,
лекарство, мастер, мороженое, насекомое, недавно, портрет, порядочный, почтальон,
приветливый, рецепт, сантиметр, спектакль, стадион, станок, театр, температура,
тренер, тренировка.

К концу 8 класса
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
- различать части речи;
- строить простое распространенное предложение, простое предложение с
однородными членами, сложное предложение;
- писать изложение и сочинение с опорой на план, словосочетания
после предварительной обработки каждой части;
- оформлять деловые бумаги по образцам;
- пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
-главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;
- название частей речи, их значение;
- наиболее распространенные правила правописания слов.

Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными
орфограммами;
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов
под руководством учителя;
- различать части речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных
таблиц;
- составлять и распространять предложения по рисункам, по схемам, по опорным
словам, по аналогии;
-участвовать в обсуждении темы и идеи текста, пересказывать несложные
по содержанию тексты с помощью учителя, по плану;
- оформлять деловые бумаги по образцам под руководством учителя;
- пользоваться словарем с помощью учителя.
Учащиеся должны знать:
- главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения по вопросам;
- название частей речи по опорным таблицам;
- способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.
Словарь.Государство, депутат, дисциплина, документ, информация, квитанция,
клиент, медаль, полиция (милиция), неожиданно, Отечество, память, паспорт, патриот,
пациент, планета, профессия, секретарь, совесть, станция, территория, характер,
чувство, электричество, юмор.

К концу 9 класса
Базовый уровень
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст, применять правила проверки написания слов;
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
- различать части речи;

- строить простое распространенное предложение, простое предложение с
однородными членами, сложное предложение;
- писать изложение и сочинение с опорой на план, словосочетания
после предварительной обработки каждой части;
- оформлять деловые бумаги по образцам;
- пользоваться словарем.
Учащиеся должны знать:
-главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения;
- название частей речи, их значение;
- наиболее распространенные правила правописания слов.
Минимальный уровень
Учащиеся должны уметь:
- писать под диктовку текст с предварительно разобранными трудными
орфограммами;
- разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов
под руководством учителя;
- различать части речи, ориентируясь на их значение и вопрос с помощью опорных
таблиц;
- составлять и распространять предложения по рисункам, по схемам, по опорным
словам, по аналогии;
-участвовать в обсуждении темы и идеи текста, пересказывать несложные
по содержанию тексты с помощью учителя, по плану;
- оформлять деловые бумаги по образцам под руководством учителя;
- пользоваться словарем с помощью учителя.
Учащиеся должны знать:
- главные и второстепенные (без конкретизации) члены предложения по вопросам;
- название частей речи по опорным таблицам;
- способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.
Словарь.

Автобиография, авторитет, аккуратно, безопасность, вежливость, ветеран, владелец,
жестокость, иждивенец, изредка, кафе, компьютер, конфликт, мужество, население,
национальность, независимость, обязанность, отдых, результат, сбербанк,
свидетельство, традиция.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК (ПИСЬМО)»
В 5—9 КЛАССАХ

Программа по русскому языку в 5-9 классах имеет коммуникативную направленность.
В связи с этим на первый план выдвигаются задачи развития речи учащихся как
средства общения и как способа коррекции их мыслительной деятельности.
Для решения этих взаимообусловленных задач строится содержательная часть
программы. Особое внимание уделяется таким синтаксическим структурам, как
предложение и текст, которые обеспечивают реализацию коммуникативной функции
речи и возможность развёрнуто выражать мысли, точнее понимать высказывания
других людей. Коммуникативная направленность обучения делает более
продуктивным решение коррекционно-развивающих задач.
Реализация коммуникативного подхода предполагает некоторое смещение акцентов
при обучении русскому языку детей с нарушением интеллекта. Работа над усвоением
грамматических категорий и орфографических правил перестаёт быть самоцелью, она
осуществляется в процессе формирования собственно речевых умений и навыков.
Большое значение приобретает не столько запоминание грамматической теории и
орфографических правил (как называется, как изменяется), сколько умение применять
изученный грамматико-орфографический материал в устной и письменной форме
речевой практики.
Программа включает следующие разделы: «Звуки и буквы. Текст»,
«Слово. Текст», «Предложение. Текст», «Связная письменная речь», «Деловое
письмо».
Во всех разделах задания к теме «Текст» выполняются в процессе изучения других
грамматических тем.

Специальные уроки делового письма или связной речи с элементами творчества
проводятся 1-2 раза в месяц по выбору учителя. Тренировочные упражнения в
деловом письме используются и на других уроках русского языка.

Звуки и буквы
Повторение. Звуки речи. Гласные и согласные. Алфавит. Характеристика гласных:
слогообразующая роль гласных, ударные и безударные гласные. Характеристика
согласных: мягкие — твёрдые, звонкие — глухие. Несовпадение звука и буквы
в слове.
Твёрдые и мягкие согласные. Их дифференциация. Обозначение мягкости согласных
на письме буквами ii, е, ё, ю, я, ь.
Разделительный мягкий знак (ь). Дифференциация слитного и
раздельного произношения согласных и гласных в словах. Употребление мягкого
знака как показателя раздельного произношения согласного и гласного.
Дифференциация употребления мягкого знака для обозначения мягкости согласных и
разделительного мягкого знака.
Согласные звонкие и глухие. Дифференциация парных звонких и глухих согласных.
Установление несоответствия звука и буквы на конце слова. Правописание звонких и
глухих согласных на конце слова.
Ударные и безударные гласные. Соответствие звука и буквы под ударением и
несоответствие их в безударной позиции. Введение термина орфограwча. Проверка
написания безударных гласных путём изменения формы слова.
Звуковая характеристика языка. Соответствие и несоответствие произношения
написанию в слове. Общий способ решения орфографических задач.
Употребление разделительных ь и ъ знаков в словах.
Проверяемые и непроверяемые написания в словах. Работа с орфографическим
словарём.

Слова из словаря:
5 класс. Адрес, беседа, библиотека, благодарю, ботинки, герой, граница, до свидания,
забота, здравствуй, каникулы, конверт, космос, лестница, облако, область, однажды,
oгpoмньfй, охрана, naccaжиp, победа, север, столица, телевизор, телефон.
6 класс. Апельсин, богатство, горизонт, директор, женщина, интересный, календарь,
командир, комбайн, компас, конфета, мужчина, океан, пожалуйста, прекрасный,

природа, растение, сейчас, солдат, соревнование, сосед, телеграмма, теперь,
хозяин, шоссе.
7 класс. Антракт, бассейн, велосипед, география, естествознание, кабинет, километр,
лекарство, мастер, мороженое, насекомое, недавно, nopmpem, nopядoчньfй, почтальон,
npивemлuвьfй, peцenm, сантиметр, спектакль, стадион, станок, meamp, температура,
тренер, тренировка.
8 класс. Государство, дenymam, дисциплина, документ, информация, квитанция,
клиент, медаль, полиция (милиция), неожиданно, Отечество, память, nacnopm,
nampuom, пациент, планета, профессия, секретарь,
совесть, станция, территория, характер, чувство, электричество, юмор.
9 класс. Автобиография, авторитет, аккуратно, безопасность, вежливость, ветеран,
владелец, жестокость, иждивенец, изредка, кафе, компьютер, конфликт, мужество,
население, национальность, независимость, обязанность, отдых, результат, сбербанк,
свидетельство, традиция.
Слово. Состав слова
Родственные, или однокоренные, слова. Корень — выразитель общего значения в
группе однокоренных слов. Соотнесение однокоренных слов с их значением и
включение их в предложения. Объяснение значений слов по плану и образцу. Подбор
однокоренных слов, относящихся к разным частям речи. Их дифференциация.
Окончание как изменяемая часть слова. Образование смысловой связи между словами
с помощью окончаний. Объединение слов в словосочетания с помощью вопроса.
Приставка как часть слова. Наблюдение за изменением значения слова в зависимости
от приставки. Приставка и предлог. Их различение.
Правописание приставок с а и о. Приставка пере-.
Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от произношения
(в-, с-, от-, под-, над-). Составление различных словосочетаний с однокоренными
словами, образованными с помощью приставок.
Разделительный твёрдый знак (ъ) в словах с приставками. Правописание корней и
приставок. Их систематизация.
Суффикс как часть слова. Изменение значения слова в зависимости от суффикса.
Суффиксы с уменьшительно-ласкательным значением.
Образование разных частей речи с помощью приставок и суффиксов. Образование
разных слов с помощью одних и тех же приставок и суффиксов, наблюдение за
значением этих слов.
Практическое использование однокоренных слов в тексте. Разбор слов по составу
(простейшие случаи).

Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в
корнях слов путём изменения формы слова или подбора однокоренных слов.
Дифференциация способов проверки. Проверяемые и проверочные слова в группе
однокоренных слов.
Непроверяемые написания в корне. Наблюдение за единообразным написанием
орфограмм в гpyппe однокоренных слов.
Сложные слова с соединительными гласными о, е и без соединительной гласной.
Обогащение словаря сложными словами. Их активизация.
Объяснение значения данных слов (по образцу). Составление словосочетаний и
предложений с данными словами. Включение их в текст.
Сложносокращённые слова. Использование в тексте сложных и сложносокращённых
слов.

Части речи
Слово как название предмета, его признака или действия. Части речи.
Существительное. Прилагательное. Глагол. Их различение и вопросы как средство для
выявления этих частей речи. Различение данных частей речи в группе однокоренных
слов. Их дифференциация в предложении. Составление словосочетаний, состоящих из
разных частей речи.

Существительное. Значение существительных в речи. Объединение ряда
существительных общей темой. Разделение существительных на слова различных
смысловых категорий: люди, их профессии, животные, растения, события, явления
природы и т. д. Существительные, называющие один и тот же предмет по-разному.
Существительные, противоположные по значению. Существительные, близкие по
значению. Описание картин окружающей
действительности существительными. Образование сравнительных оборотов с союзом
как (один предмет похож на другой: глаза как бусинки).
Существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные.
Большая буква в именах собственных. Названия праздников. Кавычки в названиях
книг, журналов, магазинов и т. д. Распространение предложений в тексте именами
собственными.
Изменение существительных по числам.
Нахождение смысловой связи между двумя данными существительными и
составление предложений на основе двух слов.

Род существительных. Родовые окончания. Различение существительных по родам.
Существительные мужского и женского рода с шипящей на конце. Различение их по
родам в словосочетаниях. Правописание.
Число существительных. Изменение существительных по числам.
Подбор однокоренных существительных с разными грамматическими признаками.
Включение их в предложения.
Изменение существительных в единственном числе по падежам (склонение).
Словосочетания с существительным, постановка вопроса от главного слова к
зависимому (существительному) и определение падежа существительного по вопросу.
Выделение падежных окончаний (на примере существительных с ударными и
беспроблемными окончаниями).
Предлоги и падежи. Предлог и падежное окончание для связи слов в предложении.
Выбор падежной формы существительного после предлога.
Понятие о начальной форме существительных. Постановка существительных, стоящих
в косвенных падежах, в начальную форму.
Три типа склонения существительных.
Ударные и безударные падежные окончания. Наблюдение за единообразным
написанием ударных и безударных падежных окончаний.
Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го
склонения в единственном числе. Проверка безударных окончаний существительных
каждого типа склонения способом подстановки существительного того же склонения
и падежа с ударным окончанием. Распространение предложений однородными
членами, выраженными существительными в заданной падежной форме. Склонение
существительных во множественном числе. Распространение предложений
однородными членами, выраженными существительными во множественном числе.
Определение грамматических признаков существительного (с опорой на таблицу).
Выбор из текста существительных и постановка их в начальную форму.
Несклоняемые существительные. Определение их рода. Согласование
прилагательного и глагола прошедшего времени с несклоняемыми существительными.
Дополнение диалога завершающими репликами двух собеседников.
Прилагательное. Значение прилагательных в речи. Признаки, обозначаемые
прилагательными: цвет, размер, форма, вкус и т. д. Описание человека, животных,
явлений природы с помощью прилагательных. Описание предмета и его частей
словосочетаниями с прилагательными. Прилагательные, противоположные по
значению. Прилагательные, близкие по значению. Использование прилагательных для

выражения сравнения (ласковый, как котёнок). Употребление прилагательных в
прямом и переносном значении.
Род прилагательных. Его зависимость от рода существительных. Родовые окончания
прилагательных.
Число прилагательных. Согласование прилагательных с существительными в роде и
числе. Наблюдение за родовыми окончаниями. Дифференциация окончаний
единственного и множественного числа: -ее, -ne.
Понятие о склонении прилагательных. Склонение прилагательных мужского и
среднего рода. Склонение прилагательных женского рода. Постановка вопросов от
существительного к прилагательному в косвенных
падежах. Наблюдение за окончанием вопроса и окончанием прилагательного.
Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном числе.
Склонение прилагательных во множественном числе. Проверка безударных
окончаний прилагательных с помощью вопроса.
Прилагательные на -пй, -ье, -ья, -ьи. Их правописание.
Подбор нескольких прилагательных к существительному по смыслу (сначала с опорой
на предмет или его изображение, а в дальнейшем без них). Согласование
прилагательных с существительными. Выделение сочетаний существительных с
прилагательными в разных падежных формах. Употребление словосочетаний в разных
падежных формах.
Распространение предложений прилагательными и однородными членами,
выраженными прилагательными в заданной падежной форме.
Выписывание из текста сочетаний существительных с прилагательными.
Восстановление текста по опорным словосочетаниям.
Включение прилагательных в описание портрета (с опорой на иллюстрацию,
репродукцию картины).
Создание диалога на основе повествовательного текста с опорой на структурную
схему диалога.

Глагол. Значение глаголов в речи. Семантические группы глаголов (глаголы
движения, глаголы труда, глаголы речи и т. д.). Нахождение в тексте глаголов разных
семантических групп.
Глаголы, противоположные по значению. Подбор к данным глаголам однокоренных и
глаголов, противоположных по значению. Составление словосочетаний с глаголами,
противоположными по значению, на заданную тему. Включение в текст пар глаголов,
противоположных по значению. Использование глаголов для выражения

сравнения (npыгaem, как мячик). Глаголы, близкие по значению, их использование в
предложениях. Употребление глаголов в прямом и переносном значении, включение
их в описание картины (по данной репродукции).
Изменение глаголов по временам (настоящее, прошедшее, будущее). Их различение
по вопросам и значению. Употребление в речи глаголов разных временных категорий.
Число глаголов. Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в
роде и числе.
Начальная форма глагола (неопределённая форма) на -шь, -ться, -ти, -чь, -чься (что
делать? что сделать?). Постановка глаголов в начальную форму.
Правописание частицы не с глаголами. Значение отрицания.
Лицо глаголов в настоящем и будущем времени. 1, 2 и 3-е лицо глаголов
единственного и множественного числа. Правописание глаголов 2-го лица
единственного числа.
Дифференциация глаголов 3-го лица единственного числа и неопределённой формы
глаголов (-тся, -ться). Изменение глаголов с ударным окончанием по лицам и числам.
Составление сочетаний глаголов с существительными, отвечающими на вопросы
косвенных падежей.
Включение в диалог слов автора, данных отдельно и характеризующих речь
участников диалога. Краткий письменный пересказ текста по вопросам.
Повелительная форма глаголов. Использование в диалоге глаголов
в повелительной форме.
Местоимение. Значение личных местоимений в речи. Правильное соотнесение
местоимений с существительными.
Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.
Употребление местоимений 2-гo лица множественного числа (вы, Вы) при обращении
к нескольким лицам и одному человеку.
Изменение местоимений 3-го лица единственного числа по родам.
Склонение и правописание личных местоимений единственного и множественного
числа. Раздельное написание предлогов с местоимениями.
Использование местоимений как средства связи предложений в тексте.
Замена местоимениями повторяющихся существительных и словосочетаний с ними в
рядом стоящих предложениях.

Письменный пересказ текста на основе коллективно составленного плана и
выписанных словосочетаний с местоимениями к каждому пункту плана.
Наречие. Значение наречий в речи. Наречия, характеризующие глаголы речи. Наречия
противоположные и близкие по значению. Употребление
сочетаний глаголов с наречиями в прямом и переносном значении. Признаки
действия, отвечающие на вопросы как? где? когда? куда? откуда?
Неизменяемость наречий. Образование наречий от прилагательных. Правописание
наречий на -а и -о.
Подбор наречий к глаголу по смыслу (с опорой на иллюстрацию). Распространение
предложений наречиями. Употребление наречий для связи предложений в тексте и
частей текста между собой. Выписывание словосочетаний с наречиями.
Восстановление текста по выписанным словосочетаниям.
Числительное. Понятие о числительном как части речи. Случаи употребления в
устной и письменной речи.
Правописание числительных от 5 до 20, 30; от 50 до 80; от 100 до 900. Составные
числительные, их правописание.
Предложение. Нераспространённые и распространённые предложения. Главные и
второстепенные члены предложения. Распространение предложения с помощью
вопросов, рисунков. Ответы на вопрос нераспространённым и распространённым
предложениями.
Практическое знакомство с однородными членами предложения. Интонация
перечисления. Перечисление без союзов и с одиночным союзом И.
Однородные члены предложения с союзами а,но.Интонация сопоставления. Знаки
препинания. Дополнение предложения однородными членами по вопросу.
Распространение предложений однородными членами, выраженными разными
частями речи. Постановка вопроса к однородным членам предложения. Включение в
предложение однородных членов путём замены слова с обобщающим значением
словами с конкретными значениями. Практическое знакомство с обращением.
Интонационные особенности.
Место обращения в предложении. Культура речи при обращении.
Определение объекта, к которому обращена речь. Включение данных обращений в
текст.
Различение предложений в зависимости от цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, восклицательные. Правильное их интонирование. Составление
разных по интонации предложений об одном предмете.
Употребление восклицательных и вопросительных предложений в диалоге.

Сложное предложение без союзов. Знаки препинания. Сравнение сложного
предложения с простым предложением. Смысловая и интонационная законченность
сложного предложения. Составление сложных предложений с опорой на рисунки и
схему сложного предложения.
Нераспространённые простые и сложные предложения. Распространение их в тексте.
Сложные предложения с союзами что, чтобы, потому что, когда. Выделение главных и
второстепенных членов в частях сложного предложения.
Составление сложных предложений с опорой на фрагменты предложений,
включающих союзы и, а, но, что, чтобы, потому что, когда.

Текст
Различение текста и не текста. Определение темы текста. Заголовок.
Отличие предложения от текста. Деление текста на предложения. Границы
предложений.
Установление последовательности предложений в тексте.
Тема и основная мысль. Отбор примеров и фактов для развития основной мысли (из
ряда предложенных).
Части текста. Красная строка. Запись текста с соблюдением красной строки.
Расположение частей текста в соответствии с данным планом. Деление текста на части
по данному плану.
План текста. Деление главной части плана на подпункты, отражающие
последовательность предъявляемых фактов (примеров).
Дополнение текста фактами, подтверждающими основную мысль, по вопросам к
тексту, с опорой на рисунки. Коллективный подбор примеров (фактов) для
подкрепления основной мысли текста.
Связь частей в тексте с помощью слов однажды, как-то раз, недавно, давным -давно,
вдруг, неожиданно, внезапно, с тех пор, теперь, и вот.
Установление последовательности фактов, подтверждающих основную мысль в
тексте. Связь между ними с помощью слов сначала, потом, затем, наконец.
Анализ текста: тема, основная мысль, части текста, средства связи предложений в
тексте, составление плана к тексту.
Деловое письмо

Адрес. Адресные данные и порядок их записи. Восстановление нарушенного порядка
адресных данных. Индекс. Его значение. Отправитель и получатель.
Тематический словарь.
Почтовая марка, её функциональное значение. Заполнение конверта.
Поздравление. Текст поздравления, его структурные части (обращение,
поздравление, пожелание, подпись). Тематический словарь.
Дополнение текста поздравления пропущенными структурными частями.
Всенародные праздники, их названия, календарные данные.
Поздравительная открытка. Расположение частей текста поздравления на ней.
Заполнение лицевой и обратной стороны поздравительной открытки. Речевой этикет.
День учителя. Поздравление с Днём учителя.
Календарь памятных дат. Его заполнение. Профессиональные праздники. Внесение
личностно значимых профессиональных праздников в календарь памятных дат.
Записка. Текст записки, её структурные части (обращение, сообщение, подпись).
Тематический словарь.
Записка-просьба, записка-приглашение, записка-извинение, записка- благодарность.
Речевой этикет.
Дополнение текста записки пропущенными структурными частями.
Составление записок на заданные темы, правильное расположение записок на
листе бумаги.
Письмо. Личные письма. Текст письма и его структурные части (приветствие с
обращением, сообщение, прощание, подпись). Тематический словарь.
Дополнение текста письма пропущенными структурными частями.
Выделение в тексте письма вопросов и просьб к адресату как отдельной структурной
единицы. Преобразование повествовательного текста в текст письма. Коллективное
сочинение писем по образцу, по письму-заготовке, на заданную тему, ответов на
полученное письмо.
Объявление. Текст объявления, его структурные части (обращение, сообщение,
подпись). Тематический словарь.
Особенности текста объявления: краткость, точность {где? когда?).
Школьные объявления. Доска объявлений. Объявления о пропаже и находке.
Объявления на улице и в газете.
Составление объявлений из данных структурных частей.

Дополнение текста объявления пропущенными структурными частями. Составление
объявлений с опорой на объявления-заготовки.
Объяснительная записка. Текст объяснительной записки, её структурные части
(адресат, название деловой бумаги, объяснение, фамилия, имя, отчество и подпись
составителя, число). Тематический словарь.
Членение текста объяснительной записки на структурные части и правильное
расположение их на листе бумаги.
Составление объяснительной записки из отдельных структурных частей.
Дополнение текста объяснительной записки пропущенными структурными частями.
Тематика объяснительных записок. Составление объяснительных записок на
заданные темы.
Заявление. Текст заявления, его структурные части (кому, от кого; название
документа, просьба заявителя, подпись, дата). Тематический словарь.
Членение текста заявления на структурные части и правильное расположение их на
листе бумаги.
Составление заявления из отдельных структурных частей. Дополнение текста
заявления пропущенными структурными частями. Тематика заявлений. Составление
заявлений на заданные темы.
Заполнение бланков заявлений.
Расписка. Текст расписки, её структурные части (название документа, содержание
документа, подпись, дата). Тематический словарь.
Членение текста расписки на структурные части и правильное расположение их на
листе бумаги.
Составление расписки из отдельных структурных частей. Дополнение текста расписки
пропущенными структурными частями. Тематика расписок. Составление расписок на
заданные темы.
Доверенность. Текст доверенности, её структурные части. Тематический словарь.
Членение текста доверенности на структурные части и правильное расположение их
на листе бумаги.
Составление доверенности из отдельных структурных частей. Дополнение текста
доверенности пропущенными структурными частями.
Тематика доверенностей. Составление данного документа на заданные темы.
Заполнение бланков доверенности.

Автобиография. Текст автобиографии, её структурные части. Тематический словарь.
Членение текста автобиографии на структурные части и правильное расположение их
на листе бумаги.
Составление автобиографии из отдельных структурных частей. Дополнение текста
автобиографии пропущенными структурными частями. Составление автобиографии
по образцу, вопросам и самостоятельно.
Внесение автобиографических данных в различные документы.
Заполнение бланков автобиографическими данными.

Связная письменная речь с элементами творчества
Коллективное составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Коллективное изложение зрительно воспринимаемого текста по данному плану и
опорным словам.
Коллективное сочинение по плану и опорным словосочетаниям. Составление рассказа
по сюжетной картинке и данному плану. Коллективный рассказ на основе
распространения данного текста. Коллективное изложение текста, воспринятого на
слух.
Выделение опорных слов из текста с предварительным его анализом (тема, образные
слова, средства связи предложений). Обсуждение заголовка к тексту. Изложение
рассказа по данному началу и опорным словам.
Изложение воспринятого на слух текста по данному началу и опорным словам.
Коллективное описание предмета с опорой на предмет или его изображение по
предложенному учителем плану.
Коллективный рассказ на основе художественной картины бытового жанра с
предварительным анализом, составлением плана, отбором речевого материала.
Продолжение рассказа по данному началу и плану последующих частей.
Коллективное сочинение повествовательного характера с опорой на серию сюжетных
картинок с предварительной отработкой сюжета и словаря.
Сочинение по данному плану и опорным словам или по данному началу частей текста.
Сочинение по материалам личных наблюдений. Изложение содержания текста
биографии писателя. Сочинение с элементами рассуждения по вопросам.

Коллективное описание героя на материале уроков чтения с предварительной
отработкой содержания и речевого оформления текста.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО КЛАССАМ
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Содержание учебной программы по русскому языку в 5 классе.
Всего на изучение курса русского языка в 5 классе отводится 136 часов – по 4 часа в неделю.
№
раздела
1.
Предло
жение.

2.
Звуки и
буквы.

3.
Слово.
Состав

Содержание
Предложение.
Предложения
распространенные
и
нераспространенные.
Главные и второстепенные члены
предложения.
Различение
предложений
по
интонации.

Знания

Умения

Понятия:

Уметь различать члены предложения,



Подлежащее, сказуемое.



Второстепенные члены предложения.

дифференцировать
предложения
распространенные и нераспространенные.



Главные и второстепенные члены
предложения.



Предложения нераспространенные и
распространенные.



Предложения повествовательные,
восклицательные, вопросительные.

Звуки и буквы. Звуки гласные и
согласные.
Согласные твердые и мягкие.
Обозначение мягкости согласных
буквой «Ь».
Обозначение мягкости согласных
буквами «Е», «Ё», «Ю», «Я», «И».
Буквы
«Е», «Ё», «Ю», «Я» в
начале слова и после гласных.
Гласные ударные и безударные.
Алфавит.

Понятия:

Корень и однокоренные слова.
Окончание.
Приставка. Образование слов при
помощи приставок.

Понятия:

Уметь правильно обозначать звуки буквами на
письме.



Звуки и буквы.



Звуки гласные и согласные.



Согласные твердые и мягкие.



Гласные ударные и безударные.



Алфавит.

Словарные слова:
физкультура.


космос,

Корень, приставка,
окончание.

Уметь употреблять правило правописания слов с
разделительным мягким знаком.

свобода,
Уметь подбирать группы родственных слов
(несложные случаи).
суффикс, Проверять написание в корне безударных гласных,
звонких и глухих согласных путем изменения

слова.

4.
Части
речи.

Суффикс. Образование слов при
помощи суффикса и приставки.
Правописание безударных гласных
в корне слова.
Непроверяемые
безударные
гласные в корне слова.
Правописание согласных в корне
слова. Звонкие глухие согласные.
Непроизносимые согласные.
Правописание
приставок.
Приставки и предлоги.
Буква «Ъ» после приставок
Общее понятие о частях речи: имя
существительное, прилагательное,
глагол.
Имя существительное.
Имена
существительные
собственные и нарицательные.
Имена
существительные
одушевленные и неодушевленные.
Число имен существительных.
Род имен существительных.
Правописание
имен
существительных
женского
и
мужского рода с шипящей (ж, ш,
ч, щ) на конце слов.
Изменение имен существительных
по падежам.
Именительный падеж: кто? что?
Родительный падеж: кого? чего?
Дательный падеж: кому? чему?
Винительный падеж: кого? что?
Творительный падеж: кем? чем?
Предложный падеж: о ком? о чем?
Закрепление
пройденного

формы слова.
Разбирать слово по составу.



Однокоренные слова.



Согласные непроизносимые.



Приставки и предлоги.

Словарные
слова:
верстак,
инструмент, матрос, победа, ракета,
природа,
болото,
география,
естествознание,
благодарю,
до
свидания, ботинки, верблюд, творог,
защита,
здравствуй,
коллекция,
столица, остров.
Уметь выделять имя существительное как часть речи.



Имя существительное.



Имена
существительные
собственные
собственные
и
нарицательные.



Имена
существительные
одушевленные
и
неодушевленные.



Единственное и множественное
число имен существительных.



Род имен существительных.



Падежи имен существительных.



Склонение
существительных.

имен

Словарные слова: равнина, картон,
запад,
север,
веревка,
салат,
пассажир, грамота, овраг, отряд,
железо, металл, бензин, колонна,

5.
Предло
жение.

материала.
Три
склонения
имен
существительных.
Первое
склонение
имен
существительных в единственном
числе.
Второе
склонение
имен
существительных в единственном
числе.
Третье
склонение
имен
существительных в единственном
числе.
Падежи и падежные окончания
имен существительных.
Главные члены предложения.
Второстепенные
члены
предложения.
Нераспространенные
и
распространенные предложения.
Однородные члены предложения.

каникулы, компас.



Главные
и
второстепенные Уметь строить простое распространенное
предложение.
члены предложения.



Предложения распространенные
и нераспространенные.

 Однородные
предложения.

члены

Содержание учебной программы по русскому языку в 6 классе.
Всего на изучение курса русского языка в 6 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю.
№ раздела
1.
Предложе
ние.

Содержание
Предложение. Главные члены
предложения.
Второстепенные члены
предложения.
Предложения распространенные и
нераспространенные.
Однородные члены предложения.
Перечисление без союзов и с

Знания
Понятия:




Подлежащее, сказуемое.

Умения
Уметь различать члены предложения,

Дифференцировать
предложения
и
Второстепенные
члены распространенные
нераспространенные,
выделять
предложения.
однородные члены предложения.
Главные и второстепенные члены
предложения.

одиночным союзом «И».
Знаки препинания при однородных
членах.



Предложения нераспространенные и
распространенные.



Однородные члены предложения.

Словарные слова: фанера.

2.
Звуки и
буквы.

Алфавит. Звуки и буквы.
Звуки гласные и согласные.
Звонкие и глухие согласные.
Слова с разделительным «Ь».

Понятия:


Звуки и буквы.



Алфавит.



Звуки гласные и согласные.



Согласные мягкие и твердые.



Согласные звонкие и глухие.



Разделительный мягкий знак.

Уметь правильно обозначать звуки буквами
на письме.
Уметь употреблять правило правописания
слов с разделительным мягким знаком.

Словарные слова: вокруг.

3.
Слово.
Состав
слова.

4.

Корень. Однокоренные слова.
Понятия.
Приставка, суффикс.
Окончание.
 Однокоренные слова.
Правописание безударных гласных
 Корень.
в корне слова.
Правописание проверяемых
 Приставка.
звонких и глухих согласных в корне
 Суффикс.
слова.
Двойные и непроизносимые
 Окончание.
согласные.
Приставка и предлог.
 Приставка и предлог.
Разделительный твердый знак «Ъ»
Словарные слова: мужчина, женщина,
после приставок.
семена, сейчас, теперь, телеграмма,
Правописание приставок.
середина, договор, выкройка
Повторение понятия имени
Понятия:
существительного, имени

Уметь подбирать группы родственных слов
(несложные случаи).
Проверять написание в корне безударных
гласных, звонких и глухих согласных путем
подбора родственных слов.
Разбирать слово по составу.

Уметь выделять имя существительное как часть

Части
речи. Имя
существи
тельное.

5.
Части
речи. Имя
прилагате
льное.

прилагательного, глагола.
Значение имени существительного.
Род имени существительного.
Падеж имени существительного.
Правописание падежных
окончаний.
Склонение имен существительных.
Множественное число имен
существительных.
Именительный и винительный
падежи.
Дательный падеж.
Творительный падеж.
Предложный падеж.
Родительный падеж.
Знакомство с именами
существительными,
употребляемыми только в
единственном или только во
множественном числе.
Понятие имени прилагательного.
Изменение имен прилагательных по
родам.
Изменение имен прилагательных по
числам.
Склонение имен прилагательных в
единственном числе.
Именительный и винительный
падежи имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Родительный падеж имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Дательный падеж имен
прилагательных мужского и
среднего рода.

речи.



Части речи.



Имя существительное.



Род имен существительных.



Падеж имен существительных.



Склонение
существительных.

имен

Словарные слова: смородина, медаль,
кефир, печенье, сметана, шоколад,
перрон.

Уметь выделять имя прилагательное как части
речи.

Понятия:


Имя прилагательное.



Род имен прилагательных.



Число имен прилагательных.



Склонение
прилагательных.

имен

Словарные слова: командир, шоссе, сосед,
экватор, прекрасный, календарь, апельсин,
мандарин, добыча, конфета, сервиз.

Деловое письмо: оформление
поздравительной открытки.
Творительный падеж имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Предложный падеж имен
прилагательных мужского и
среднего рода.
Деловое письмо: заметка в
стенгазету.
Склонение имен прилагательных
женского рода.
Родительный, дательный и
предложный падежи имен
прилагательных женского рода.
Творительный падеж имен
прилагательных женского рода.
Винительный падеж имен
прилагательных женского рода.
Винительный и творительный
падежи имен прилагательных
женского рода.
Закрепление пройденного
материала.
Склонение имен прилагательных во
множественном числе.
Родительный и предложный
падежи.
Дательный и творительный падежи.
6.
Предложе
ние.

Однородные члены предложения.
Сложное предложение.
Обращение.
Дифференциация простого и
сложного предложения.

Понятия:


Простое предложение.



Простые
предложения
однородными членами.

Уметь различать предложения простые
и сложные.
Уметь
строить
простое
с распространенное предложение.



Сложное предложение.



Обращение.

Словарные слова: балкон, фонтан.

Содержание учебной программы по русскому языку в 7 классе.
Всего на изучение курса русского языка в 7 классе отводится 136 часов - по 4 часа в неделю.
№
раздела
1.
Повторе
ние.
Предло
жение.

Содержание
Простое и сложное предложение.
Простое предложение с
однородными членами.
Однородные члены предложения
без союзов, с одиночным союзом
«и», с союзами «а», «но».
Сложные предложения с союзами
«и», «а», «но».

Знания

Умения

Понятия:

Уметь различать члены предложения,



Простое
и
предложение.



Однородные
предложения.



Сложные
союзами.

сложное Дифференцировать предложения простые и
сложные.
члены

предложения

с

Словарные слова: беречь, насекомые,
спектакль, стадион, мороженое.

2.
Слово.
Состав
слова.

Корень, приставка, суффикс,
окончание.
Единообразное написание гласных
и согласных в корнях слов, в
приставках.
Непроверяемые гласные и
согласные в корне слов.
Сложные слова.
Случаи написания сложных слов с
соединительными гласными «о» и

Понятия:


Корень, приставка,
окончание.



Сложные слова.

Уметь писать под диктовку текст, применять
суффикс, правило проверки написания слов.
Уметь писать слова с непроверяемыми гласными и
согласными в корне слова, сложные слова с
соединительными гласными.

«е».
Имя существительное как часть
Понятия:
Уметь выделять имя существительное как часть речи.
3.
речи.
Имя
 Род, число, падеж имени
Имена существительные
сущест собственные и нарицательные.
существительного.
витель Род и число имен существительных.
 Имена
существительные
ное.
Падеж и склонение имен
собственные и нарицательные.
существительных.
 Склонение
имен
Правописание падежных окончаний
существительных.
имен существительных в
единственном и множественном
Словарные слова: мастер, почтальон,
числе.
продавец, слесарь, токарь, тренер,
Разбор имени существительного.
тренировать, хирург, патриот, Россия,
материк, милиция, население, монтаж,
бутерброд,
программа,
лекарство,
литература, хозяйство, бригада, кабинет,
универмаг, километр, тротуар.
Имя прилагательное как часть речи.
Понятия:
Уметь выделять имя прилагательное как часть речи.
4.
Значение имени прилагательного в
Имя
 Род, число, падеж имени
речи.
прилага Согласование имени
прилагательного.
тельное прилагательного с именем
 Согласование
имени
.
существительным в роде, числе и
прилагательного
с
именем
падеже.
существительным.
Изменение имен прилагательных по
 Склонение
имен
числам и родам.
прилагательных.
Склонение имен прилагательных.
Словарные слова: экзамен.
Местоимение как часть речи.
5.
Личные местоимения. Местоимения
Место 1,2,3-го лица.
имение. Склонение и правописание личных
местоимений единственного и
множественного числа.

Понятия:

Уметь выделять местоимение как часть речи.



Местоимение.



Личные местоимения



Местоимения 1,2,3-го лица.



Склонение

личных

местоимений.
Словарные слова: делегат.
Глагол как часть речи.
Роль глагола в предложении.
Глагол. Изменение глаголов по временам.
Изменение глаголов по числам.
Изменение глаголов по лицам.
Правописание личных окончаний
глаголов во 2-м лице единственного
числа.
Правописание окончаний глаголов
в 3-лице.
Неопределенная форма глаголов.
Правописание «ь» в
неопределенной форме глагола.
Правописание «-тся», «-ться» в
глаголах.
«Не» с глаголами.
Изменение глаголов прошедшего
времени по родам и числам.
Простое и сложное предложение.
7.
Предложение с однородными
Предлож членами. Сравнение простых
предложений с однородными
ение.
членами, соединенными союзами
«и», «а», «но» со сложными
предложениями с теми же союзами.
Сложные предложения.
6.

Понятия:


Глагол.



Время глаголов.



Число глаголов.



Изменение глаголов по лицам.



Неопределенная форма глаголов.

Уметь выделять глагол как часть речи.

Словарные
слова:
государство,
температура,
гастроном,
планета,
гардероб, стеречь, рецепт, бассейн,
велосипед, революция.

Понятия:

Уметь различать однородные члены предложения
 Предложение
сложное
и без союзов и с союзами;
простое.
дифференцировать однородные члены простого
Словарные
слова:
мотор, предложения с союзами и сложное предложение с
союзами
электричество, паспорт, процент.

Содержание учебной программы по русскому языку в 8 классе.
Всего на изучение курса русского языка в 8 классе отводится 136 часов – по 4 часа в неделю.
№
раздела

Содержание

Простое и сложное предложение.
1.
Подлежащее и сказуемое в простом
Повторе и сложном предложении. Простое
ние.
предложение
с
однородными
членами. Сложное предложение с
союзами И, А, НО и без союзов.

2.
Состав
слова.

Однокоренные слова; подбор
однокоренных слов,
относящихся к различным
частям речи, разбор их по
составу. Единообразное
написание звонких и глухих
согласных, ударных и
безударных гласных в корнях
слов. Образование слов с
помощью приставок и
суффиксов. Правописание
приставок с О и А.
Сложные слова. Образование
сложных слов с
соединительными гласными и
без соединительных гласных.
Описание картины И.Шевандровой
«В сельской библиотеке».

Знания

Умения

Особенности однородных членов Отличать простое предложение от сложного.
предложения, постановка запятой Выделять в предложении главные и
между ними.
второстепенные
члены.
Распознавать
однородные
члены
в
предложении,
Правила пунктуации в сложных
интонацию
перечисления.
предложениях без союзов и с соблюдать
Применять
правила
постановки
запятой в
союзами И, А, НО.
сложных предложениях без союзов и с
союзами.
Части слова.
Разбирать слова по составу. Подбирать
Правила правописания.
однокоренные слова.
Способы образования сложных слов.
Образовывать слова с помощью приставок и
суффиксов.
Применять правила правописания при письме.
Образовывать сложные слова при помощи
соединительных гласных О и Е .
Составлять текст, отражающий содержание
картины; правильно строить предложения.

3.
Части
речи.

Части речи. Отличительные
признаки.

Значение имени существительного в
речи. Основные грамматические
категории имени существительного.
Склонение имен существительных.
Правописание падежных окончаний
существительных единственного и
множественного числа.
Несклоняемые существительные.
Морфологический разбор имени
существительного. Описание
картины Б.Кустодиева «Масленица».
Сочинение-рассказ по картине
Решетникова «Опять двойка».
Согласование имени
5.Имя
прилагательного с именем
прилага существительным в роде, числе и
тельное падеже. Правописание падежных
окончаний имен прилагательных в
.
единственном и множественном
числе. Имена прилагательные на –
ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, их склонение и
правописание. Морфологический
разбор имени прилагательного.
Сочинение по картине «Поход князя
Игоря».
Личное местоимение как часть речи.
6.
Лицо и число местоимений.
Местои Правописание личных местоимений.
мение. Род местоимений 3 лица
единственного числа.
4. Имя
сущест
витель
ное

Грамматические признаки имени
существительного. Три склонения имени
существительного. Правила правописания
существительных с шипящей на конце;
правописание падежных окончаний
существительных в единственном и
множественном числе.

Относить слова к определенной грамматической
категории. Определять склонение имен
существительных. Применять правила
правописания при письме и объяснять их.
Производить морфологический разбор.

Грамматические признаки имени
прилагательного. Правила правописания
окончаний имен прилагательных.

Относить слова к определенной грамматической
категории. Ставить вопросы к прилагательному;
определять род, число, падеж существительного и
связанных с ними прилагательных. Производить
морфологический разбор имени прилагательного.

Грамматические признаки местоимений.
Лицо и число местоимений. Правописание
личных местоимений. Изложение. Деловое
письмо «Заявление».

Употреблять личные местоимения; указывать лицо
и число. Склонять личные местоимения.
Применять правило правописания личных
местоимений с предлогами.

7.
Глагол.

8.
Предло
жение.

9.
Повто
рение.

Значение глагола. Неопределенная
форма глагола. Изменение глагола
по временам и лицам. Спряжение
глаголов. Различение окончаний
глаголов 1 и 2 спряжения.
Правописание безударных личных
окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.
Деловое письмо «Анкета».
Сочинение-рассуждение «Мой день
рождения».
Простое предложение. Предложения
распространенные и
нераспространенные. Главные и
второстепенные члены предложения.
Простое предложение с
однородными членами; знаки
препинания при однородных членах.
Обращение, знаки препинания при
обращении. Виды предложений при
интонации. Сложное предложение.
Сложные предложения с союзами и
без союзов. Сложные предложения с
союзными словами, знаки
препинания перед ними. Сочинениеописание картины В.Маковского
«Свидание».
Правописание гласных, согласных,
разделительного твердого знака в
приставках. Правописание гласных и
согласных в корне слова. Сложные
предложения без союзов, с союзами
и союзными словами.

Грамматические признаки глагола. Время,
число, лицо глаголов. Спряжение глаголов.
Правила правописания безударных личных
окончаний глаголов.

Относить слова к определенной грамматической
категории. Указывать время глаголов. Определять
число, род, лицо глаголов. Указывать спряжение
глаголов. Выделять личные окончания глаголов.
Объяснять правописание глаголов, применять
правило при письме.

Главные и второстепенные члены
предложения; роль главных членов
предложения. Особенности
распространенных и нераспространенных
предложений. Особенности однородных
членов. Правила постановки запятой в
предложении с однородными членами.
Выделение знаками обращения в
предложении. Правила постановки запятой
в сложных предложениях без союзов и с
союзами. Виды предложений по
интонации.

Выделять главные и второстепенные члены в
предложении. Определять однородные члены в
предложении, указывать какими частями речи они
выражены. Объяснять постановку знаков
препинания. Находить в предложении словаобращения; выделять их на письме, объяснять
знаки препинания. Распознавать
повествовательные, вопросительные и
побудительные предложения, употреблять их в
речи.

Правила правописания приставок. Правила
правописания гласных и согласных в корне
слова.

Объяснять и применять правила правописания.
Чертить схемы предложений. Находить в
предложении главные члены. Объяснять и
применять правила постановки запятой в сложных
предложениях перед союзами и союзными
словами.

Содержание учебной программы по русскому языку в 9 классе.
Всего на изучение курса русского языка в 9 классе отводится 136 часов – по 4 часа в неделю.
№
раздела

Содержание

Простое предложение. Виды
1.
предложений по интонации.
Повторе Главные и второстепенные члены
ние.
предложения. Простое предложение
с однородными членами. Знаки
препинания при однородных членах
2.
с союзом И и без союза.
Предло Обращение. Знаки препинания при
обращении. Сложное предложение
жение.
без союза, с союзами и союзными
словами.
Гласные и согласные звуки. Твердые
3. Звуки и мягкие согласные. Звонкие и
и
глухие согласные. Ударные и
буквы. безударные гласные.
Разделительный мягкий и твердый
знаки.

4. Имя
сущест
витель
ное.

Знания

Умения

Виды предложений по интонации.
Особенности однородных членов
предложения, постановка запятой между
ними. Правила пунктуации при
обращении; в сложных предложениях
без союзов, с союзами И, А, НО; с
союзными словами ЧТО, ЧТОБЫ, ГДЕ,
КОГДА.

Определять границы предложений; ставить
нужные знаки препинания в конце предложения.
Распознавать однородные члены в предложении,
соблюдать интонацию перечисления.
Распознавать обращения в предложении,
выделять их запятыми. Применять правила
постановки запятой в сложных предложениях без
союзов, с союзами и союзными словами.

Алфавит. Группы гласных и согласных.
Парные звонкие и глухие согласные.
Непарные согласные. Правила написания
мягкого и твердого знаков в словах.
Правила правописания ударных и
безударных гласных, парных звонких и
глухих согласных, непроизносимых
согласных в корне слова; способы проверки
слов.
Значение имени существительного в Значение имени существительного в речи.
речи. Грамматические признаки
Грамматические признаки. Три склонения
имени существительного. Склонение имен существительных. Правило
имени существительного. Ударные и правописания имен существительных с
безударные окончания.
шипящей на конце; правило правописания
Морфологический разбор имени
безударных падежных окончаний.
существительного.
Существительные с шипящей на
конце.

Располагать слова в алфавитном порядке.
Проверять написание слов с парными звонкими и
глухими согласными в корне; распознавать в
словах проверяемые и непроверяемые безударные
гласные в корне и подбирать проверочные слова,
сравнивать написание корня в проверочном и
проверяемом словах. Отличать разделительный
мягкий от разделительного твердого знака.
Относить слова определенной грамматической
категории. Распознавать имена собственные и
нарицательные, одушевленные и неодушевленные
существительные. Определять склонение имен
существительных. Применять правило
правописания безударных падежных окончаний в
единственном и множественном числе.
Производить морфологический разбор имени
существительного. Объяснять правописание

5. Имя
прилага
тельное
.

6.
Местои
мение.

7.
Глагол.

8.

Роль прилагательного в речи. Связь
имени прилагательного с именем
существительным. Безударные
окончания прилагательных.
Правописание прилагательных на –
ИЙ, -ЬЯ, -ЬЕ, -ЫЕ.
Морфологический разбор имени
прилагательного.
Личное местоимение как часть речи.
Лицо и число местоимений.
Склонение. Личные местоимения с
предлогами. Правописание
местоимений 3 лица. Заметкасочинение.
Различение глаголов по значению.
Грамматические признаки глаголов.
Род и число глаголов прошедшего
времени. Правописание глаголов
неопределенной формы на –СЯ.
Правописание частицы НЕ с
глаголами. Изменение глагола по
лицам и числам. Правописание
глаголов 2 лица единственного
числа. Спряжение глаголов.
Правописание окончаний 1 и 2
спряжений. Правописание
безударных окончаний.
Повелительная форма глаголов.
Правописание глаголов
повелительной формы. Мягкий знак
в глаголах. Описание картины
В.Поленова «Московский дворик».
Сочинение-рассуждение.
Наречие как часть речи. Наречия,
обозначающие время, место, способ

существительных, оканчивающихся на шипящий.
Грамматические признаки имени
Относить слова определенной грамматической
прилагательного. Правило правописание
категории. Ставить вопросы к прилагательным;
окончаний имен прилагательных.
определять род, число, падеж существительных и
связанных с ними прилагательных. Проверять
безударные окончания прилагательных способом
постановки вопроса; выделять окончания
прилагательных. Проводить морфологический
разбор имени прилагательного.
Грамматические признаки местоимения
Употреблять личные местоимения; указывать лицо
Лицо и число местоимений. Правописание и число. Склонять личные местоимения;
личных местоимений 3 лица.
определять падеж. Применять правило
правописания личных местоимений с предлогами.
Правильно строить предложения, осуществлять
контроль за письмом.
Грамматические признаки глагола. Род,
Относить слова к определенной грамматической
число и лицо глаголов. Спряжение
категории. Указывать время глаголов. Определять
глаголов. Повелительная форма глаголов
число, лицо и род глаголов. Указывать спряжение
единственного и множественного числа.
глаголов. Выделять личные окончания глаголов.
Правила правописания глаголов
Объяснять правописание глаголов 2 лица
неопределенной формы; частица НЕ с
единственного числа; применять правило при
глаголами. Правила правописания глаголов письме. Обосновывать написание НЕ с глаголами.
1 и 2 спряжения. Правило правописания Ь в Заменять глаголы повелительной формы
глаголах.
единственного числа на множественное и
наоборот.

Грамматические признаки наречия.
Значение наречий. Правило правописания

Относить слова к определенной грамматической
категории. Находить в предложении наречия,

Наречи
е.

9. Имя
числит
ельное.

10.
Части
речи.

11.
Предло
жение.

действия. Правописание наречий с А
и О на конце. Наречия в памятках по
трудовому обучению.

наречий с А и О на конце.

Имя числительное как часть речи.
Числительные количественные и
порядковые. Правописание
числительных от 5 до 20 и 30, от 50
до 80, от 500 до 900, правописание
числительных 90, 200, 300, 400.
Числа в деловых бумагах.
Части речи. Отличительные
признаки прилагательного и
порядкового числительного.
Различение прилагательного и
наречия. Различие имени
существительного и местоимения.
Простое предложение. Главные и
второстепенные члены предложения.
Предложения распространенные и
нераспространенные предложения с
однородными членами. Обращение,
знаки препинания при обращении.
Сложное предложение.
Предложения с союзами и без
союзов. Прямая речь. Знаки
препинания при прямой речи.

Грамматические признаки имени
числительного. Правописание
числительных. Правила написания чисел в
доверенности, расписке, объявлении,
телеграмме.

ставить к ним вопросы от глаголов. Указывать
значение наречий. Объяснять написание наречий с
О и А на конце. Восстанавливать
последовательность операций при изготовлении
изделия.
Ставить вопросы к числительным; определять
количественные и порядковые числительные.
Правильно оформлять доверенность.

Части речи. Грамматические признаки
частей речи.

Определять части речи. Отличать имя
прилагательное от порядкового числительного.
Отличать прилагательное от наречия. Отличать
имя существительное от местоимения.

Главные и второстепенные члены
предложения; роль главных членов
предложения. Особенности однородных
членов. Правила постановки знаков
препинания при однородных членах, при
обращении, в сложных предложениях с
союзом и без союза, при оформлении
прямой речи.

Выделять главные и второстепенные члены
предложения. Определять однородные члены
предложения, указывать какими частями речи они
выражены. Указывать связь однородных членов
предложения с относящимися к ним словами.
Объяснять постановку знаков препинания.
Находить в предложении слова-обращения;
выделять их на письме; объяснять знаки
препинания. Оформлять прямую речь при письме.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Программы:
«Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. 5-9 кл.»
М.И. Шишкова, Э.В. Якубовская, И.М. Бгажнокова.- М.: Просвещение,2019.
Учебники:
Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017
Русский язык. 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017
Русский язык. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017
Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская.- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017
Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы / авт.-сост. Н.Г. Галунчикова, Э.В. Якубовская .- 10-е изд. – М.: Просвещение, 2017

Учебно-методические пособия:
Якубовская Э. В. РУССКИЙ ЯЗЫК. Методические рекомендации 5-9 классы.-Учебное пособие для общеобразовательных
организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы.-М.: Просвещение, 2019.
Учебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку в
коррекционной школе VIII вида».

«Уроки русского языка в коррекционной школе» под редакцией Н.Н. Бебешиной, Ф.И.Самсоновой.
«Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания» под редакцией А.К.Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой, М.
«Просвещение», 2004 год.
«Сборник диктантов и проверочных работ по русскому языку в 5-9 кл. для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы» (интернет-ресурсы).
Наглядные пособия (5-9 касс) по темам
«Предложение», «Состав слова», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Местоимение», «Наречие»,
«Имя числительное», «Деловые бумаги».
Тестовые задания (8-9 касс) по темам
«Предложение», «Состав слова», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Местоимение», «Наречие»,
«Имя числительное».
Дидактические карточки (5-9 касс) по темам
«Предложение», «Состав слова», «Имя существительное», «Имя прилагательное», «Глагол», «Местоимение», «Наречие»,
«Имя числительное», «Деловые бумаги», «Развитие речи».
Дидактический материал «Словарные слова» (5-9 кл.) (загадки, иллюстрации).
Технические средства обучения: ноутбук, видеопроектор.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ.

№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13

5 КЛАСС (170 часов в год / 5 часов в неделю)
ТЕМА УРОКА
КОЛ-ВО ЧАСОВ ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОВТОРЕНИЕ. ЗВУКИ,БУКВЫ, ТЕКСТ- 13 часов
Звуки речи: гласные и
1
Восстановить в памяти порядок букв в алфавите,
согласные.Алфавит.
закрепить умение пользоваться орфографическим
словарѐм. Наблюдать за соотнесением звука и буквы
Гласные и согласные. Несовпадение
1
под ударением и несоответствием в безударном
звука и буквы в слове.
положении. Сделать вывод о необходимости
Твёрдые и мягкие согласные перед
1
проверять безударный гласный в слове. Использовать
И,Е,Ё,Ю,Я
способ проверки безударных гласных по данному
Мягкий знак на конце и в середине
1
образцу рассуждения (я сомневаюсь, поэтому
слова.
проверяю определѐнным способом). Пополнить
Правописание слов разделительным Ь
1
словарь по теме, приводить примеры слов с
Текст. Различение текста и не текста.
1
проверяемыми и непроверяемыми безударными
Парные звонкие и глухие согласные,
1
гласными. Различать на слух и чѐтко произносить
их правописание на конце слова.
твѐрдые
и
мягкие
согласные.
Доказывать
Ударные и безударные гласные в
1
правильность постановки мягкого знака в слове по
слове.
данному образцу рассуждения. Пополнить словарь по
Правила проверки написания
1
теме новыми примерами. Понаблюдать за
безударных гласных в слове.
написанием разделительного мягкого знака в словах.
Определение темы текста.
1
Упражняться в умении слышать, правильно
Закрепление знаний. Звуки и буквы.
1
произносить и записывать слова с разделительным
1
Контрольный диктант по теме
мягким знаком. Доказывать правильность написания
"Звуки и буквы".
данных слов. Вспомнить правила переноса таких
Работа над ошибками в диктанте.
1
слов. Обогатить словарь новыми примерами.

14
15
16
17
18-19
20-21
22-23
24

Сравнивать слова с мягким знаком и слова с
разделительным мягким знаком. Различать звонкие и
глухие согласные на слух. Сравнивать, как они
произносятся и как пишутся на конце слова.
Доказывать правильность
написания парных
согласных на конце слова по данному образцу
рассуждения. Различать правила проверки парных
согласных и безударных гласных в словах. Учиться
различать текст (предложения, связанные по
смыслу общей темой) и несколько отдельных
предложений. Уметь объяснить эти различия.
Коллективно подбирать заголовок к тексту.
Познакомиться с понятием «адрес». Накапливать
тематический словарь. Запомнить и уметь
перечислить все адресные данные, которые
необходимо указывать в почтовых отправлениях.
Потренироваться в записи адресов
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ- 20 часов.
Выражение в предложении
1
Закреплять умение выделять предложение из
законченной мысли.
текста,
делить
текст
на
предложения,
восстанавливать нарушенный порядок слов в
Распространение предложений
1
предложении. Связывать слова в предложении,
Порядок слов в предложении
1
изменяя форму слов. Познакомиться с главными и
Связь слов в предложении
1
второстепенными членами предложения. Различать
Главные члены предложения.
2
подлежащее и сказуемое по значению в предложении
Сказуемое.
и по вопросам. Правильно подчѐркивать главные и
Главные члены предложения.
2
второстепенные члены предложения. Различать
Подлежащее.
предложения по интонации. Сравнивать их, выделяя
Второстепенные члены предложения.
2
видимые признаки (восклицания или вопросительные
Текст. Отличия предложений от
1
слова в начале предложений, знаки препинания в
текста. Деление текста на
конце
предложений).
Тренироваться
в
предложение.

25-26
27
28
29
30-31
32
33
34
35-36
37
38-39
40-41
42-43
44
45
46-47
48
49-50
51

Наблюдение за знаками препинания в
2
выразительном
чтении
таких
предложений.
конце предложения.
Принимать участие в составлении диалогов с
дополнением ответа на вопрос собеседника.
Вопросительные предложения.
1
Соблюдать при этом правильную расстановку знаков
Восклицательные предложения.
1
препинания и точность интонирования реплик
Повествовательные, вопросительные и
1
диалога при его чтении. Учиться составлять диалоги
восклицательные предложения.
по образцу и схеме диалога. Перечислить все
Закрепление знаний по теме
2
адресные данные, которые необходимо указывать в
«Предложение».
почтовых отправлениях. Уметь располагать
1
Контрольный диктант по теме
адресные данные в нужной последовательности
"Предложение".
Работа над ошибками в диктанте.
1
СОСТАВ СЛОВА. ТЕКСТ.-34 часа
Корень и однокоренные слова
1
Познакомиться с однокоренными словами, учиться
выделять общий корень в группе однокоренных слов.
Общее и различия в значении
2
Сравнивать значения данных слов: находить
однокоренных слов.
сходство и различия. Познакомиться с разными
Включение однокоренных слов в
1
частями слова: корень, приставка, суффикс и
предложения.
окончание. Учиться различать их по функциям:
Окончание- изменяемая часть слова.
2
изменение значения слова, связь между словами.
Установление связи между словами с
2
Накапливать словарь однокоренных слов, включать
помощью окончания.
их в предложения. Наблюдать за единообразным
Приставка как часть слова.
2
написанием гласных и парных звонких и глухих
Изменение значения слова с помощью
1
согласных в корне однокоренных слов, находить
приставки
проверочные и проверяемые слова в группе
Приставка и предлог
1
однокоренных слов. Овладевать способами проверки
Суффикс как часть слова
2
безударных гласных и парных согласных в корне
Изменение значения слова в
1
однокоренных слов. Пополнять свой словарный запас
зависимости от суффикса
однокоренными словами и активно использовать их
Изменение формы слова для проверки
2
при составлении предложений. Учиться строить
безударной гласной в корне слова
диалог из отдельных реплик, включая их в заданную
Единообразное написание гласных в
1
схему диалога. Запомнить свой домашний адрес и
корне однокоренных слов.

52
53-54
55-56
57-58

59-60
61-62
63
64-65
66
67
68
69-70
71-72
73-74
75-76
77-78
78

Слово-корень с ударной гласной
1
правильно его записывать. Учиться писать
поздравительные открытки по общепринятому
Проверка безударных гласных в корне
2
плану, соблюдая правильное расположение частей
слова.
текста поздравления
Изменение формы слова для проверки
2
парных звонких согласных
Единообразное написании парных
2
звонких и глухих согласных в корне
однокоренных слов.
Проверка парных звонких и глухих
2
согласных в корне слова.
Проверяемые гласные и согласные в
2
корне слова.
Непроверяемые написания в корне
1
Закрепление знаний по теме «Состав
2
слова».
1
Контрольный диктант по теме
"Состав слова".
Работа над ошибками в диктанте.
1
ЧАСТИ РЕЧИ. ТЕКСТ.-13 часов.
Название предметов, действий,
1
Чѐтко различать названия предметов, действий,
признаков.
признаков. Уметь соотнести эти названия с новыми
понятиями о частях речи. Учиться ставить вопросы
Понятие о частях речи.
2
к существительным, глаголам и прилагательным,
Существительное.
используя прошлый опыт; выделять части речи в
Глагол
2
предложении и правильно подчѐркивать их.
Прилагательное
2
Употреблять разные части речи в предложении и
Различение частей речи по вопросам и
2
тексте. Использовать разные части речи в диалоге,
значению.
отвечая на вопросы собеседника одним словом
Употребление разных частей речи в
2
(существительным, глаголом или прилагательным)
предложении и тексте.
1
Контрольный диктант по теме
«Части речи».

80
81
82
83
84-85
86
87
88
89-90
91-92
93-94
95-96
97-98
99-100
101-102
103
104
105
106

Работа над ошибками диктанта.

1
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ.24 часа.
Значение существительных в речи.
1
Понимать значение существительных в речи.
Подбирать к обобщающим названиям названия
Одушевленные и неодушевленные
1
конкретных предметов и уметь обозначать ряд
существительные
конкретных названий предметов обобщающим
Собственные и нарицательные
1
словом. Познакомиться с понятиями «одушевлѐнные
существительные
и неодушевлѐнные существительные», «собственные
Правописание имен собственных
2
и
нарицательные
существительные».
Уметь
Тема и основная мысль текста
1
объяснить, чем они различаются, для чего даѐтся
Понятие о единственном и
1
собственное имя предмету. Делать вывод о правилах
множественном числе.
правописания имѐн собственных, используя прошлый
Употребление существительных в
1
опыт. Уметь употреблять существительные в
единственном и множественном числе.
единственном
и
множественном
числе.
Изменение существительных по
2
Познакомиться с понятием рода. Учиться различать
числам
существительные мужского, женского и среднего
Знакомство с понятием рода.
2
рода, подставляя к ним личные местоимения.
Существительные мужского рода.
2
Учиться
обобщать
полученные
знания
о
Существительные женского рода.
2
существительном,
приводить
примеры
для
Существительные среднего рода.
2
характеристики
изученных
грамматических
Различение существительных по
2
признаков существительного. Учиться выделять в
родам.
тексте основную мысль. Прочитать историческую
Закрепление знаний по теме «Имя
2
справку о новогоднем празднике и поделиться с
существительное».
одноклассниками
интересными
сведениями.
1
Контрольный диктант по теме «Имя
Потренироваться в
написании поздравлений.
существительное».
Опираться на схемы частей поздравления
Работа над ошибками диктанта.
1
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ.18 часов.
Значение прилагательного в речи.
1
Понимать значение прилагательных в речи.
Различать
признаки,
обозначаемые
Различение признаков, обозначаемых
1
прилагательными, и приводить свои примеры разных
прилагательными.

107-108
109-110
111-112
113-114
115-116
117-118
119-120
121
122
123-124
125-126
127-128
129-130
131-132
133-134
135
136-137
138
139

Зависимость рода прилагательного от
рода существительного
Окончания прилагательных мужского
рода.
Окончания прилагательных женского
рода.
Окончания прилагательных среднего
рода.
Окончания прилагательных мужского,
женского и среднего рода.
Изменение прилагательных по родам.
Закрепление знаний по теме «Имя
прилагательное».
Контрольный диктант по теме «Имя
прилагательное».
Работа над ошибками диктанта.

2
2
2
2
2
2
2
1

признаков.
Определить
зависимость
рода
прилагательных от рода существительных и
доказать эту зависимость на конкретных примерах.
Познакомиться с окончаниями прилагательных
мужского, женского и среднего рода и научиться их
различать и соотносить с вопросами. Овладевать
умением изменять прилагательные по родам.
Обогащать свою речь прилагательными, подбирая
словосочетания с прилагательными на заданные
темы. Познакомиться с запиской. Научиться
правильно называть и выделять в ней три части.
Запомнить важные слова из тематического словаря.
Потренироваться в записи недостающих частей
разных записок

1
ГЛАГОЛ.- 17 часов
2
Понимать значение глаголов в речи. Различать
действия, обозначаемые глаголами, и приводить свои
2
примеры разных действий. Различать глаголы
настоящего, прошедшего и будущего времени по
2
вопросам и значению. Учиться связывать показатель
2
времени с моментом речи. Находить в тексте
2
примеры, подтверждающие основную мысль.
2
Учиться анализировать текст: чем он интересен,
1
какие примеры (факты) делают текст интересным
2
1

Значение глагола в речи.
Различение действий, обозначаемых
глаголом.
Настоящее время глагола.
Прошедшее время глагола.
Будущее время глагола.
Различение глаголов по временам.
Текст. Отбор примеров и фактов для
подтверждения основной мысли.
Закрепление знаний по теме «Глагол».
Контрольный диктант по теме
«Глагол».
Работа над ошибками диктанта.
1
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ.- 17 часов.

156

Главные члены предложения.
Второстепенные члены предложения.
Постановка вопросов от главных
членов предложения к второстепенным
членам.
Различение нераспространенных и
распространенных предложений.
Распространение предложений.
Знакомство с однородными членами
предложения.
Дополнение предложения
однородными членами.
Закрепление знаний по теме
«Предложение».
Контрольный диктант по теме
«Предложение».
Работа над ошибками диктанта.

157-158
159-160
161-162
163-164
165-166
167-168

Состав слова.
Существительное
Прилагательное
Глагол
Предложение
Текст

140
141-142
143-144

145-146
147-148
149-150
151-152
153-154
155

Восстановить в памяти понятие о главных и
второстепенных членах предложения. Различать
подлежащее и сказуемое по значению в предложении
и по вопросам. Правильно подчѐркивать главные и
второстепенные члены предложения. Сделать вывод
о связи подлежащего и сказуемого в предложении.
2
Тренироваться в постановке вопросов от главных
членов предложения к второстепенным членам.
2
Сравнивать
нераспространѐнные
и
2
распространѐнные предложения. Находить сходство
и различия в предложениях и их схемах.
2
Тренироваться в распространении предложения с
помощью вопроса, предметной и сюжетной
2
картинки. Познакомиться с однородными членами
предложения, понаблюдать за их записью в
1
предложениях.
Потренироваться
в
чтении
однородных членов предложения с интонацией
1
перечисления. Придумывать разные предложения с
заданными однородными членами, дополнять
предложения однородными членами. Познакомиться
с разными интересными по тематике записками.
Учиться выделять в записке три части.
Потренироваться в составлении записок, разных по
тематике сообщений, содержащихся в них
ПОВТОРЕНИЕ.-14 часов.
2
Восстановить, обобщить и систематизировать в
памяти информацию об основных разделах курса
2
русского языка в 5 классе.
2
2
2
2
1
2
2

169
170
№

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

11
12
13

Контрольный диктант по теме
«Повторение».
Работа над ошибками диктанта.

1
1

6 КЛАСС (170 часов в год / 5 часов в неделю)
ТЕМА УРОКА
КОЛ-ВО
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ
ЧАСОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПОВТОРЕНИЕ. ЗВУКИ.БУКВЫ.ТЕКСТ- 10 часов
Гласные и согласные. И значения.
1
Сравнивать гласные и согласные. Проследить за
единообразием написания гласные и парных звонких и
Безударные гласные в словах.
1
глухих согласных в корне однокоренных слов
Сомнительные звонкие и глухие в
1
.Находить проверочные и проверяемые слова в группе
словах.
однокоренных
слов.
Пользоваться
способами
Сомнительные звонкие и глухие в
1
проверки безударных гласных и парных согласных в
словах.
корне слова. Пополнять свой словарный запас
Текст. Части текста. Красная строка.
1
однокоренными словами и активно использовать их
Непроверяемые гласные и согласные в
1
при
составлении
предложений.
Различать
словах.
проверяемые и непроверяемые написания гласных и
Звуки и буквы. Закрепление знаний по
1
согласных в словах. Понаблюдать за делением
теме. Контрольные вопросы и задания.
текста на части. Познакомиться с понятием
Деловое письмо. Адрес.
1
«красная строка». Тренироваться в написании
Контрольный диктант.
1
текста с соблюдением красной строки. Перечислить
Анализ контрольного диктанта. Работа
1
все адресные данные, необходимые для оформления
над ошибками
почтовых отправлений. Найти в адресе отправителя
и получателя (адресат).Познакомиться с историей
почтовой марки.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ. 12 часов.
Деление текста на предложения.
1
Тренироваться деления текса на предложения.
Уметь выделять главные и второстепенные члены.
Выделение главных и второстепенных
1
Сравнивать предложения распространенные и
членов предложения.
нераспространенные и делать вывод об их различиях.
Нераспространенные и
1

14
15
16
17
18
19-20
21
22

23
24
25
26
27
28
29-30

распространенные предложения.
Текст. Расположение частей текста в
соответствии с данным планом.
Расположение предложений с помощью
рисунков.
Расположение предложений с помощью
вопросов.
Однородные члены предложения.
Предложение. Закрепление знаний по
теме. Контрольные вопросы и задания.
Деловое письмо. Поздравление.
Контрольный диктант
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.

Овладевать умением распространять предложения
с помощью вопросов и рисунков, а также однородных
1
членах предложения. Различать в диалогах слова
автора и участников диалога. Учиться записывать
1
диалог без слов автора, используя данную схему
диалога. Сделать речь участников диалога более
1
интересной, дополнив ее однородными членами
предложения. Познакомиться с планом текста.
1
Учиться выделять вступление, главную часть и
1
заключение. Тренироваться в составлении текста из
отдельных частей по данному плану и записывать
2
получившийся текст, соблюдая красную строку.
1
Повторить названия частей речи в тексте
1
поздравлений.
Тренироваться
в
правильном
расположении
частей
поздравления
на
поздравительных открытках. Познакомиться с
интересными сведениями о речевом этикете и
поделиться
впечатлениями с одноклассниками.
Составить
сезонный
календарь
памятных
дат..Заполнить
несколько
поздравительных
открыток.
СОСТАВ СЛОВА. ТЕКСТ. 34 часа.
Корень и однокоренные слова.
1
Дополнить вывод о том, какие слова называются
однокоренными. Учиться объяснять значение слов по
Окончание как изменяемая часть слова.
1
данному плану (почему предмет так называется).
Образование смысловой связи между
1
Объяснять, какую важную работу выполняют
словами с помощью окончания.
окончания в словах и подкреплять свои объяснения
Приставка как часть слова.
1
примерами. Понаблюдать за изменением значения
Изменение значения слова с помощью
1
слова в зависимости от приставки и суффикса.
приставки.
Тренироваться в выборе пропущенных приставок и
Суффикс как часть слова
1
суффиксов
в
словах,
опираясь
на
смысл
Разбор слова по составу.
2

31

32
33
34

35
36

37
38
39-40
41
42
43
44
45
46

Правописание безударных гласных в
корне слова.
Написание гласных в корне
однокоренных слов.
Проверяемые и проверочные слова
Проверка безударных гласных в корне
слова.
Правописание звонких и глухих
согласных в корне слова.
Написание согласных в корне
однокоренных слов. Проверяемые и
проверочные слова.
Проверка парных звонких и глухих
согласных в корне слова.
Правописание безударных гласных и
сомнительных согласных в корне.
Контрольные вопросы и задания.
Контрольный диктант.
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
Изложение зрительно воспринимаемого
текста.
Правописание приставок.
Приставки и предлог.
Различие приставки и предлога.
Наблюдение за правописанием гласных
в приставках.
Правописание гласных в приставках.
Правописание безударных гласных в
корне и приставке.
Текст. Деление текста на части по

1

1
1
1

1
1

1
1
2
1
1
1
1
1
1

словосочетания и предложения. Разбирать слова по
составу, используя таблицу. Находить в словах и
объяснять
орфографическую
трудность.
Отрабатывать способы проверки безударных
гласных и парных согласных в корне однокоренных
слов. Уметь различать приставку и предлог, выучив
для этого два правила. Понаблюдать за
правописанием гласных и согласных в приставках.
Запомнить правила правописания приставок.
Подбирать примеры сов с заданными приставками.
Запомнить случаи написания разделительного знака
в приставках. Научиться различать запискупросьбу, записку- приглашение, записку-сообщение.
Тренироваться в написании записок. Прочитать
отрывок из рассказа «Любовь» Ю. Буковского о
любовной записке второклассника. Ответить на
вопросы. Учиться делить текст на части по
данному плану.

47
48
49
50

51-52
53-54
55
56
57
58-59

60
61
62
63
64
65
66-67

данному плану.
Наблюдением за правописанием
согласных в приставках.
Правописание приставок на согласную.
Разделительный твердый знак в словах с
приставками.
Различение написания слов с
разделительным твердым знаком и без
него.
Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания.
Деловое письмо. Записка.
Контрольный диктант
Работа над ошибками

1
1
1
1

2
2
1
1
ЧАСТИ РЕЧИ.-3 часа.
1
Уметь различать существительные, прилагательные
и глаголы в предложениях.
2

Существительное. Прилагательное.
Глагол.
Различие существительных,
прилагательных и глаголов в
предложении.
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ. 35 часов.
Значение существительных в речи.
1
Уметь находить различные части речи в группе
однокоренных
слов.Уметьразличать
Существительные, обозначающие
1
существительные, прилагательные и глаголы в
явления природы.
предложениях. Выделять в тексте существительные
Существительные, называющие один и
1
и менять их форму по вопросам кто? и что?
тот же предмет по-разному.
(начальная
форма).
Понаблюдать
над
1
Род и число существительных.
существительными, которые называют предмет поРазличение существительных по родам.
разному.
Потренироваться
в
подборе
Большая буква в именах собственных.
1
существительных, называющих один и тот же
Кавычки в именах собственных
1
предмет по-разному. Составлять предложения с
Различение написания существительных
2

68-69
70

71
72-73
74-75
76-77
78-79
80-81
82-83
84
85
86
87-88

89
90
91-92
93-94

95
96

собственных и нарицательных
такими существительными. Учиться подбирать
пары существительных, которые противоположны
Имя существительное. Закрепление
2
по своему значению. Восстановить в памяти
знаний. Контрольные вопросы и задания
понятие рода и числа существительных. Пополнить
1
Изменение существительных по
знания о правописании имен собственных случаями
падежам.
написания из в кавычках .Познакомиться с понятием
Понятие о склонении.
о склонении существительных. Постараться
Определение падежей существительных
1
запомнить названия падежей и вопросы к ним.
по вопросам.
Учиться определять падежи существительных по
Именительный падеж - кто? что?
2
вопросам. Познакомиться с понятием начальной
Родительный падеж- кого? чего?
2
формы существительного. Учиться ставить
Дательный падеж- кому? чему?
2
существительные в начальную форму. Продолжать
Винительный падеж- кого? что?
2
работу с текстом. Находить в нем основную мысль,
Творительный падеж- кем? чем?
2
подбирать
дополнительные
факты
для
Предложный падеж- о ком? о чем?
2
подтверждения основной мысли. Познакомиться с
Текст. Подтверждение основной мысли
1
основными
частями
текста
письма.
текста дополнительными фактами.
Потренироваться в правильном расположении
Понятие о начальной форме.
1
частей письма на листке бумаги. Прочитать
Постановка существительных в
1
историческую справку и поделиться сведениями о
начальную форму.
книжках-письмовниках.
Изменение существительных по
2
падежам. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Контрольный диктант.
1
Анализ контрольного диктанта
1
Деловое письмо. Письмо.
2
Коллективное сочинение по плану и
2
опорным словосочетаниям.
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ. 26 часов.
Значение прилагательных в речи.
1
Упражняться в подробном описании предмета, его
качества и свойства с помощью прилагательных
Описание явлений природы с помощью
1
(коллективные упражнения).
Познакомиться с
прилагательных.

97
98

99
100
101
102103
104
105106
107

108
109
110
111
112
113

Прилагательные, противоположные по
своему значению.
Изменение прилагательных по родам
и числам.
Изменение прилагательных по родам.
Окончания прилагательных мужского
рода.
Окончания прилагательных женского
рода
Окончания прилагательных среднего
рода.
Определение родовых окончаний
прилагательных.
Изменение прилагательных по числам.
Род и число прилагательных.
Закрепление знаний.
Склонение прилагательных мужского
и среднего рода.
Понятие о склонении прилагательных.
Постановка вопросов к прилагательным
в косвенных падежах.
Именительный падеж прилагательных
мужского и среднего рода.
Родительный падеж прилагательных
мужского и среднего рода.
Дательный падеж прилагательных
мужского и среднего рода.
Винительный падеж прилагательных
мужского и среднего рода.
Творительный падеж прилагательных
мужского и среднего рода.

1
1

1
1
1
2
1
2
1

1
1
1
1
1
1

прилагательными, противоположными по значению.
Учиться находить в тексте и составлять пары
прилагательных с противоположным значением.
Распространять предложения прилагательными,
противоположными по своему значению. Наблюдать
за изменением прилагательных по родам и числам и
учиться
делать выводы о зависимости
грамматических признаков прилагательных от
существительных.
Учиться
доказывать
правильность своих выводов, подкрепляя их
примерами. Познакомиться с понятием о склонении
прилагательных. Учиться ставить вопросы к
прилагательным в косвенных падежах, выделять
окончания вопросов и окончания прилагательных.
Овладевать умением склонять прилагательные
мужского и среднего рода по падежам. Выделять из
предложения сочетания прилагательных
с
существительными, определять их падеж по
вопросам и выделять окончания прилагательных.
Сочинять диалог на основе повествовательного
текста, в котором «прячется» разговор героев;
использовать доя этого данную схему диалога и
начало фраз героев. Закреплять умения делить
тексты на части по данному плану и записывать
текст, соблюдая красную строку. Познакомиться с
разной
тематикой
объявлений.
Накапливать
тематический словарь. Научиться называть и
выделять в объявлении три основные части.
Потренироваться составлять из разных частей
школьные объявления. Прочитать историческую
справку об устных объявлениях. Поделиться с

114
115116

117
118
119120
121
122
123
124125
126127
128129
130131
132

133
134

Предложный падеж прилагательных
мужского и среднего рода.
Склонение имен прилагательных
мужского и среднего рода. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы и
задания.
Контрольный диктант
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.
Деловое письмо. Объявление.
Значение глагола в речи.
Глаголы, противоположные по
значению.
Различение существительных,
прилагательных и глаголов.
Изменение глаголов по временам.
Настоящее время глагола.
Прошедшее время глагола
Будущее время глагола.
Различие глаголов по временам
Изменение глаголов по числам.
Единственное и множественное число
глаголов настоящего времени.
Единственное и множественное число
глаголов будущего времени.
Единственное и множественное число

1

одноклассниками интересными сведениями.

2

1
1
2
ГЛАГОЛ. 21 час.
1
Обсудить значения глагола в речи (какие действия
называет)
и в предложении (каким членом
1
предложения является). Познакомится с глаголами
противоположными
по
значению,
учиться
1
составлять из них пары и включать в предложения.
Наблюдать за изменение глаголов по родам и числам
2
и учиться делать выводы о значении этих свойств
глагола. Учиться доказывать правильность своих
2
выводов, подкрепляя их примерами. Учиться
различать глаголы по временам, изменять их по
2
числам. Отрабатывать умения ставить вопросы к
глаголам.
Познакомиться
с
текстами,
2
описывающими
интересный случай
или
занимательную историю. Учиться использовать в
1
них особые слова и словосочетания , которые
помогут связать части текста.
1
1

135
136137
138
139
140141
142

143

144
145
146
147148
149150
151
152
153

глаголов прошедшего времени.
Текст. Связь частей в тексте.
1
Глагол. Закрепление знаний.
2
Контрольные вопросы и задания.
Контрольный диктант.
1
Анализ контрольного диктанта. Работа
1
над ошибками
Коллективный рассказ на основе
2
распространения данного текста.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ. 12 часов.
Различение повествовательных,
1
Восстановить
памяти знания о разных по
вопросительных и восклицательных
интонации предложениях.
Дополнить вывод о
предложений.
различиях, характерных для повествовательных,
вопросительных и восклицательных предложениях.
1
Однородные члены предложения.
Уметь привести примеры. Отрабатывать умение
Определение однородных членов
ставить запятые между однородными членами
предложения.
предложения без союзов и с одиночным союзом и.
Однородные члены предложения без
1
Познакомиться с обращением, его значением в речи.
союзов.
Потренироваться в чтении обращений с особой
Однородные члены предложения с
1
звательной интонацией. Понаблюдать за местом
союзом и.
обращения в предложении и выделением обращения
Однородные члены предложения без
1
на письме запятыми. Использование обращения в
союзов и с союзом и.
диалогах. Придумать добрые, ласковые слова2
Обращение.
обращения участникам диалога.
Знакомство с обращением.
Место обращения в предложении
2
Предложение. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания.
Контрольный диктант.
Анализ контрольного диктанта. Работа
над ошибками.

1
1
1

154155
156157
158159
160161
162163
164165
166
167
168170

№

1

Состав слова.
Правописание гласных и согласных в
корне и приставке слова.
Имя существительное

ПОВТОРЕНИЕ. 14 часов.
2
Восстановить, обобщить и систематизировать в
памяти информацию об основных разделах курса
русского языка в 6 классе.
2
2

Имя прилагательное

2

Глагол

2

Деловое письмо. Объявление.

2

Контрольный диктант.
Анализ контрольного диктанта
Резервные часы.

1
1
3

7 КЛАСС (136 часов в год / 4 часа в неделю)
ТЕМА УРОКА
КОЛ-ВО
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ
ЧАСОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Повторение 18 часов
Восстановить в памяти правила написания
Звуки и буквы. Текст
безударных гласных и парных согласных в словах.
Алфавит. Гласные и согласные звуки и
1
Вспомнить, в каких случаях пишется разделительный
буквы

2
3
4
5-6

7
8
9
10-11
12
13
14
15-16
17-18

19
20
21
22

Разделительный мягкий и твёрдый знаки
Правописание безударных гласных в
словах
Правописание звонких и глухих
согласных в словах
Звуки и буквы. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Предложение. Текст
Предложения нераспространённые и
распространённые
Однородные члены предложения
Распространение предложений
однородными членами
Составление предложений с
однородными членами
Текст. Подтверждение основной мысли
текста фактами
Обращение. Его место в предложении
Употребление обращения в диалоге
Предложение. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Адрес

мягкий и твёрдый знаки. Найти сходство и различия
в случаях их написания в словах.Доказать это на
примерах.
Объяснить, чем похожи и чем различаются
1
предложения нераспространённые и
распространённые. Привести примеры таких
2
предложений. Тренироваться в распространении
предложений с помощью вопросов.
Вспомнить и дополнить определение однородных
1
членов предложения. Тренироваться в
распространении предложений однородными
1
членами. Использовать данные однородные члены в
1
составлении предложений с опорой на сюжетные
картинки и без них.
2
Вспомнить, какие слова называются обращением, с
какой интонацией они произносятся, как
1
выделяются в письменной речи. Тренироваться в
использовании обращений в диалогах.
1
Восстановить в памяти все ранее полученные знания
1
об адресе. Пополнить тематический словарь новыми
2
словами. Анализировать записанные адреса,
находить и исправлять в них допущенные ошибки.
2
Прочитать любопытную историю о забытой
тросточке и обсудить с одноклассниками вопрос о
том, почему почта приняла посылку без адреса.
Состав слова. Текст. 20 часов
Корень. Однокоренные слова
1
Рассмотреть схемы состава слов и сказать, какие
части входят в состав слов. Дополнить данное
Приставка
1
определение
Суффикс
1
однокоренных слов. Находить и правильно выделять
Окончание
1
значком приставку, суффикс и окончание в слове.
Правописание гласных и согласных в корне
1
1

23
24
25-26

27
28
29

30
31
32
33-34
35-36
37-38

Безударные гласные в корне
Звонкие и глухие согласные в корне
Правописание в корне. Закрепление
знаний
Правописание приставок
Гласные и согласные в приставках
Разделительный твёрдый знак после
приставок
Правописание в корне и приставке.
Закрепление знаний
Сложные слова
Знакомство со сложными словами
Правописание сложных слов
Образование сложных слов
Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Изложение повествовательного текста с
предварительным анализом.
Деловое письмо. Поздравление

Закреплять умение объяснять правила проверки
безударных гласных и парных звонких и глухих
согласных в корне.
Дифференцировать приставки с гласными о, а, е.
Соблюдать правило записи данных приставок
независимо от
1
произношения. Дополнить правило написания
1
разделительного мягкого знака после приставок,
подкрепляя данное правилочёткой артикуляцией и
1
примерами.
Познакомиться со сложными словами и способом их
образования. Накапливать словарь сложных слов,
1
учиться
1
объяснять их лексическое значение. Выучить правило
1
правописания соединительных гласных в сложных
2
словах.
Потренироваться в образовании сложных слов из
2
заданных частей и соединительных гласных.
Учиться обобщать свои знания о правописании в
2
разных частях слова.
Прочитать интересные сведения о поздравительных
открытках и поделиться своими впечатлениями с
одноклассниками.
Пополнить тематический словарь названиями
праздников. Заполнить календарь памятных дат.
Потренироваться в
написании разных по тематике поздравлений,
используя для этого приведённую таблицу
конкретных примеров обращений,
поздравлений, пожеланий и подписей.
Части речи. Текст 2 часа
1
1
2

39
40

Различение частей речи
Образование одних частей речи от
других

1
1

Тренироваться в составлении словосочетаний,
используя в них указанные части речи. Подбирать
ряд однокоренных слов,
состоящих из разных частей речи. Учиться
объяснять значение слов, заменяя данные
прилагательные сочетаниями
глаголов с существительными.
Закреплять умение сравнивать один предмет с
другим, используя существительные. Определять род
и число
существительных.
Познакомиться с существительными мужского и
женского рода с шипящей на конце. Запомнить
правило написания
мягкого знака после шипящих, основанного на
различении рода существительных. Накопить
словарь данных
существительных.
Восстановить в памяти названия падежей
существительных и вопросы, на которые отвечает
каждый падеж. Познакомить
с тремя склонениями существительных. Учиться
определять склонение существительных по
начальной форме, учитывая
род существительных и окончания. Тренироваться в
различении существительных 1, 2 и 3-го склонений.
Сравнивать ударные и безударные падежные
окончания существительных. Сделать вывод о
правописании безударныхокончаний
существительных каждого склонения. Учиться
проверять безударные падежные окончания

41
42
43
44
45

46
47
48
49
50

51

существительных
способом подстановки проверочных слов.
Находить в повествовательном тексте диалог и
сочинять конец диалога.
Учиться доказывать необходимость устанавливать
последовательность описанных в тексте фактов.
Восстановить в памяти план записки. Пополнить
тематический словарь. Определять основное
содержание записки.
Использовать содержание прочитанных
стихотворений для написания записок от имени
литературного героя.
Существительное 26 часов
Значение существительных в речи
1
Тренироваться в составлении словосочетаний,
используя в них указанные части речи. Подбирать
Использование существительных для
1
ряд однокоренных слов,
сравнения одного предмета с другим
состоящих из разных частей речи. Учиться
Род и число существительных
1
объяснять значение слов, заменяя данные
Различение существительных мужского
1
прилагательные сочетаниями
и женского рода с шипящей на конце
глаголов с существительными.
Правописание существительных с
1
Закреплять умение сравнивать один предмет с
шипящей на конце
другим, используя существительные. Определять род
Три склонения существительных в единственном числе
и число
Существительные 1-го склонения
1
существительных.
Определение склонения
1
Познакомиться с существительными мужского и
существительных по начальной форме
женского рода с шипящей на конце. Запомнить
Существительные 2-го склонения
1
правило написания
Существительные 3-го склонения
мягкого знака после шипящих, основанного на
Различение существительных 1, 2 и 3-го
1
различении рода существительных. Накопить
склонений
словарь данных
1-е склонение существительных в единственном числе
существительных.
Ударные и безударные окончания
1

существительных 1-го склонения
Восстановить в памяти названия падежей
существительных и вопросы, на которые отвечает
52
Замена существительных с ударным
1
каждый падеж. Познакомить
окончанием существительными с
с тремя склонениями существительных. Учиться
безударным окончанием
определять склонение существительных по
53
Правописание безударных падежных
1
начальной форме, учитывая
окончаний существительных 1 – го
род существительных и окончания. Тренироваться в
склонения
различении существительных 1, 2 и 3-го склонений.
2-е склонение существительных в единственном числе
Сравнивать ударные и безударные падежные
54
Ударные и безударные окончания
1
окончания существительных. Сделать вывод о
существительных 2-го склонения
правописании безударных окончаний
55
Правописание безударных падежных
1
существительных каждого склонения. Учиться
окончаний существительных 2-го
проверять безударные падежные окончания
склонения
существительных
3-е склонение существительных в единственном числе
способом подстановки проверочных слов.
56
Ударные и безударные окончания
1
Находить в повествовательном тексте диалог и
существительных 3-го склонения
сочинять конец диалога.
57
Правописание безударных падежных
1
Учиться доказывать необходимость устанавливать
окончаний существительных 3-го
последовательность описанных в тексте фактов.
склонения
Восстановить в памяти план записки. Пополнить
58
Текст. Установление
1
тематический словарь. Определять основное
последовательности фактов в тексте
содержание записки.
59-60
Склонение существительных в
2
Использовать содержание прочитанных
единственном числе. Закрепление
стихотворений для написания записок от имени
знаний
литературного героя.
61-62
Существительное. Закрепление знаний.
2
Контрольные вопросы и задания
63-64
Деловое письмо. Записка
2
65-66
Сочинение по данному плану и опорным
2
словам
Прилагательное 16 часов
67
Значение прилагательных в речи
1
Обогащать словарь прилагательными,

Описание предмета и его частей
1
Использование прилагательных для
1
сравнения предметов
70
Словосочетания с прилагательными
1
71
Согласование прилагательного с
1
существительным в роде и числе
72
Различение окончаний прилагательных
1
в единственном и множественном числе
Склонение прилагательных мужского и среднего рода
73
Постановка вопросов от
1
существительного к прилагательному в
разных падежах
74
Наблюдение за окончаниями вопросов и
1
окончаниями прилагательных
75
Правописание падежных окончаний
1
прилагательных мужского и среднего
рода
Склонение прилагательных женского рода
76
Изменение прилагательных женского
1
рода по падежам
77
Постановка вопросов от
1
существительных к прилагательным в
разных падежах
78
Наблюдение за окончаниями вопросов и
1
окончаниями прилагательных
79
Правописание падежных окончаний
1
прилагательных женского рода
80
Правописание падежных окончаний
1
прилагательных в единственном числе
81-82
Прилагательное. Закрепление знаний.
2
Контрольные вопросы и задания
68
69

описывающими внешность человека. Использовать
прилагательные для сравнения
предметов.
Учиться объяснять понятие согласования
прилагательных с существительным, опираясь на
данные примеры и схемы
окончаний прилагательных.
Различать окончания прилагательных в
единственном и множественном числе.
Повторить правописание падежных окончаний
прилагательных мужского и среднего рода и сделать
вывод о
соответствии окончания прилагательного
окончанию вопроса.
Понаблюдать за изменением прилагательных
женского рода по падежам, опираясь на таблицу
склонения. Тренироватьсяв постановке вопросов от
существительных к прилагательным в разных
падежах. Опираясь на прошлый опыт работы с
прилагательными мужского и среднего рода,
сделать вывод о соответствии падежных окончаний
прилагательных женского
рода окончаниям вопросов.
Тренироваться в правописании падежных окончаний
прилагательных в единственном числе.

83
84

85
86
87
88
89
90

91
92
93
94
95

96
97
98
99-100

Глагол 20 часов
Значение глаголов в речи
1
Восстановить в памяти определение глагола как
части речи. Учиться использовать глаголы для
Использование глаголов для сравнения
1
сравнения предметов.
предметов
Отрабатывать умение различать глаголы по
Время и число глаголов
временам, изменять их по числам, ставить вопросы к
Различение глаголов по временам
1
глаголам.
Изменение глаголов по временам
1
Учиться различать окончания женского и среднего
Различение глаголов по числам
1
рода у глаголов в прошедшем времени, приводить
Изменение глаголов по числам
1
примеры этих
Изменение глаголов в прошедшем
1
различий.
времени по родам
Познакомиться с понятием неопределённой формы
Различение окончаний женского и
1
глагола. Использовать уже известный способ
среднего рода у глаголов в прошедшем
подстановки вопроса к
времени
глаголу для проверки написания мягкого знака.
Время и число глаголов. Закрепление
1
Тренироваться в постановке глаголов в
знаний
неопределённую форму.
Текст. Составной план текста
1
Тренироваться в использовании частицы не с
Неопределённая форма глаголов
глаголами в значении отрицания. Запомнить правило
Понятие о неопределённой форме
1
правописания
глагола
частицы не с глаголами.
Правописание глаголов в
1
Использовать частицу не с глаголами в речи
неопределённой форме
участников диалога.
Постановка глаголов в неопределённую
1
Познакомиться с составным планом текста, уметь
форму
объяснить его значимость, показав на конкретном
Частица не с глаголами
примере.
Использование частицы не в значении
1
Тренироваться в правильном оформлении писем.
отрицания
Учиться задавать вопросы адресату. Пополнять
Наблюдение за правописанием частицы
1
тематический словарь.
не с глаголами
Прочитать текст о Всемирном дне почты и
Правописание частицы не с глаголами
1
поделиться интересными сведениями с
Глагол. Закрепление знаний.
2

101102
103
104
105
106
107
108
109
110111
112113

114
115
116
117
118
119120

Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Письмо
Личные местоимения
Значение личных местоимений в речи
Лицо и число местоимений
Местоимения 1-го лица
Местоимения 2-го лица
Местоимения 3-го лица
Изменение местоимений 3-го лица
единственного числа по родам
Различение местоимений по лицам и
числам
Личные местоимения. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы и задания
Изложение рассказа по началу и
опорным словам
Простое предложение
Однородные члены предложения без
союза и с союзом и
Однородные члены предложения с
союзами а, но
Однородные члены предложения с
союзами и, и, но
Обращение
Знаки препинания при обращении
Простое предложение. Закрепление
знаний

одноклассниками.
2
Местоимение 11 часов
1
Познакомиться с частью речи, которая указывает
на предметы, но не называет их. Учиться выбирать
1
из предложения
слова, которые указывают на предмет
1
(местоимения) и названия самих предметов
1
(существительные). Потренироваться в
1
замене местоимений существительными в
1
предложении.
Понаблюдать, как используются местоимения для
1
связи предложений друг с другом по смыслу.
Учиться различать местоимения 1, 2 и 3-го лица.
2
Потренироваться в изменении местоимений 3-го
лица единственногочисла по родам.
2
Предложение 15 часов
Вспомнить, какие члены предложения называются
однородными и с какой интонацией они
1
произносятся.
Познакомиться с однородными членами
1
предложения, соединёнными союзами а, по. Учиться
правильно ставить запятые
1
между однородными членами предложения.
Потренироваться в чтении обращений с особой
1
звательной интонацией. Понаблюдать за местом
1
обращения в предложении
2
и выделении обращения при письме запятыми.

126127
128

Сложное предложение
Части сложного предложения
Знаки препинания в сложном
предложении
Составление сложных предложений
Простое и сложное предложения.
Закрепление знаний. Контрольные
вопросы и задания
Коллективное сочинение по серии
картинок
Деловое письмо. Объявление

129
130
131
132
133
134
135136

Состав слова
Правописание в приставке и корне
Существительное
Прилагательное
Глагол
Местоимение
Деловое письмо. Объяснительное
записка.

121
122
123
124125

№

ТЕМА УРОКА

Познакомиться с обращением, которое выделяется
восклицательным
1
знаком. Учиться использовать такие обращения в
1
речи героев диалога.
Познакомиться со сложным предложением.
1
Сравнивать простое и сложное предложения.
2
Учиться разделять части
сложного предложения при чтении голосом, а при
письме запятой.
2
Тренироваться в составлении сложных предложений
из данных частей, дополнять сложные предложения
1
недостающей
частью.
Сравнивать простое и сложное предложения.
Тренироваться в написании объявлений.
Разнообразить тематику объявлений. Коллективно
составить несколько
объявлений, которые могли бы написать
литературные герои
Повторение 8 часов
1
1
1
1
1
1
2

8 КЛАСС (136 часов в год/ 4 часа в неделю)
КОЛ-ВО
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ

ЧАСОВ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Повторение. Предложение 8 часов
1
Простые и сложные предложения
1
Прочитать статью о человеческом общении и
обсудить с одноклассниками вопрос, в чём оно
2
Составление сложные предложений
1
заключается. Сравнивать
Однородные члены предложений
простое и сложное предложения. Учиться разделять
3
Выделение однородных членов из
1
части сложного предложения при чтении голосом, а
предложения
при письме
4
Использование однородных членов в
1
запятой.
предложении
Тренироваться в составлении сложных предложений
Обращение
из данных частей, дополнять сложные предложения
5
Знаки препинания при обращении
1
недостающей
6
Использование обращений в
1
частью.
предложениях
Вспомнить, какие члены предложения называются
7
Предложение. Закреплений знаний.
1
однородными и с какой интонацией они
Контрольные вопросы и задания
произносятся. Ставитьзапятые между
8
Деловое письмо. Адрес
1
однородными членами предложения.
Потренироваться в чтении обращений с особой
звательной интонацией. Выделять обращения при
письме запятыми.
Различать обращение, которое выделяется
восклицательным знаком. Учиться использовать
такие обращения в речи героев
диалога.
Тренироваться в написании адреса.
Состав слова. Текст 16 часов
9
Корень. Однокоренные слова
1
Учиться работать со схемами состава слова и
подбирать к ним примеры, разбирать слова по
10
Приставка, суффикс, окончание
1
составу.
11
Разбор слов по составу
1
Закреплять умение находить орфограммы в корне и
Правописание гласных и согласных в корне и приставке
приставке, дифференцировать способы проверки
12
Проверка орфограмм в корне
1

23-24
25

Нахождение орфограмм в корне и
приставке
Правописание приставок
Орфограммы в корне и приставке
Текст. Составление плана текста
Сложные слова
Сложные слова с соединительными
гласными о, е
Сложные слова без соединительной
гласной
Сложные слова с соединительной
гласной и без неё
Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Сочинение по данным началу частей
Деловое письмо. Поздравление

26

Части речи. Текст
Различие частей речи

13
14
15
16
17
18
19
20-22

27
28
29
30

1
1
1
1
1
1
1
2
2
1

орфограмм,
подбирать примеры.
Вспомнить правила правописания сложных слов с
соединительными гласными и потренироваться в их
написании.
Познакомиться со сложными словами без
соединительной гласной. Сравнить способы
образования сложных слов с
соединительными гласными и без них, привести
примеры.
Потренироваться в образовании сложных слов
разными способами. Накапливать словарь сложных
слов.
Закреплять умение находить в тексте основную
мысль и подкреплять её данными фактами. Учиться
дополнять составной
план текста недостающими пунктами в главной
части плана.
Потренироваться в заполнении поздравительных
открыток и в сочинении текста поздравлений с
праздниками родных и
друзей.

1
Существительное 17 часов
Значение существительных в речи
1
Закрепить знания о существительных, полученные
ранее.Обогатитьсловарь существительных
Существительные, близкие по значению
1
названиями чувств человека.
Род, число и падеж существительных
1
Познакомиться с существительными, близкими по
Склонение существительных в единственном числе
значению. Упражняться в выборе из двух близких по
Определение склонения
1
значению существительных более подходящего по
существительных

31
32
33
34
35

36

37

38

39

40

41

42

Ударные и безударные окончания
1
существительных
Правописание падежных окончаний
1
существительных 1-го склонения
Правописание падежных окончаний
1
существительных 2-го склонения
Правописание падежных окончаний
1
существительных 3-го склонения
Правописание падежных окончаний
1
существительных в единственном числе
Склонение существительных во множественном числе
Изменение по падежам
1
существительных
во множественном числе
Постановка падежных вопросов к
1
существительным во множественном
числе
Падежные окончания существительных
1
во
множественном числе
Ударные и безударные падежные
1
окончания существительных во
множественном числе
Правописание падежных окончаний
1
существительных во множественном
числе
Окончания родительного падежа
1
существительных во множественном
числе
Склонение существительных.
1
Закрепление

смыслу слова и вставлять его в словосочетания и
предложения.
Повторить основные грамматические признаки
существительного: род, число, падеж.
Опираясь на схемы склонения существительных,
уметь объяснить, какие существительные
относятся к 1, 2 и 3-му
склонению. Коллективно подобрать как можно
больше примеров к каждой схеме, включая близкие и
противоположные по
значению существительные.
Учиться доказывать необходимость проверки
безударных падежных окончаний существительных и
выбирать способ их
проверки.
Обобщить знания о правописании падежных
окончаний существительных в единственном числе.
Понаблюдать за изменением по падежам
существительных во множественном числе.
Используя прошлый опыт работы с
существительными, научиться выделять падежные
окончания существительных во множественном
числе. Поупражняться в
проверке безударных окончаний существительных,
используя приём подстановки проверочных слов.
Потренироваться в
правильном употреблении формы родительного
падежа существительных во множественном числе.

43

44
45
46
47
48

49
50
51

52

53
54
55

56

знаний
Существительное. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Прилагательное 17 часов
Значение прилагательных в речи
1
Закрепить знания о прилагательном, полученные
ранее. Обогатить словарь прилагательных
Прилагательные, близкие по значению
1
названиями качеств и свойств предмета.
Словосочетания с прилагательными
1
Познакомиться с прилагательными, близкими по
Род и число прилагательных
1
значению. Упражняться в выборе из двух близких по
Склонение прилагательных в единственном числе
значению
Изменение окончаний прилагательных
1
прилагательных более подходящего по смыслу слова и
по
вставлять его в словосочетания и предложения.
вопросам
Повторить основные грамматические признаки
Постановка вопросов к прилагательным
1
прилагательного: род, число, падеж. Доказать
Правописание падежных окончаний
1
смысловую и
прилагательных в единственном числе
грамматическую связь прилагательных с
Текст. Подбор примеров для
1
существительными на примерах данных
подкрепления основной мысли текста
словосочетаний.
Склонение прилагательных во множественном числе
Повторить склонение прилагательных в
Выделение словосочетаний с
1
единственном числе, используя таблицу склонения.
прилагательными во множественном
Коллективно подобрать как
числе
можно больше примеров к таблице, включая близкие
Изменение прилагательных во
1
и противоположные по значению прилагательные.
множественном числе по падежам
Обобщить знания о правописании падежных
Постановка вопросов к прилагательным
1
окончаний прилагательных в единственном числе.
во множественном числе
Потренироваться в выделении из предложения
Правописание падежных окончаний
1
словосочетаний с прилагательными во
прилагательных во множественном
множественном числе.
числе
Понаблюдать за изменением по падежам
Склонение прилагательных.
1
прилагательных во множественном числе. Используя
Закрепление
прошлый опыт работы с
знаний

57
58
59-60

61
62

63

64
65

66
67

Прилагательное. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Записка
Характеристика литературного героя

прилагательными, научиться выделять падежные
окончания прилагательных во множественном числе.
Поупражняться в
1
проверке безударных падежных окончаний
2
прилагательных, используя приём подстановки
вопросов.
Закреплять умение сравнивать данный текст с
планом, находить в тексте пропущенные части.
Учиться находить в тексте
основную мысль и выражать её своими словами,
дополнять основную мысль недостающими фактами
или примерами,
используя в предложениях прилагательные.
Учиться строить диалог на основе описанной
ситуации, подбирая вопросы к данным ответам
Местоимение 19 часов
Значение местоимений в речи
1
Вспомнить часть речи, которая указывает на
предметы, но не называет их. Привести примеры
Различение местоимений по лицам и
1
личных местоимений,
числам
употребляя их вместо существительных.
Склонение личных местоимений
Потренироваться в замене местоимений
Наблюдение за склонением
1
существительными в предложении, в
местоимения
употреблении местоимений для связи рядом стоящих
1-го лица единственного числа (я)
предложений по смыслу.
Склонение местоимения 1-го лица
1
Закреплять умение различать местоимения по лицам
единственного числа
и числам.
Наблюдение за склонением
1
Познакомиться со склонением личных местоимений
местоимения
1, 2 и 3-го лица единственного и множественного
1-го лица множественного числа (мы)
числа.
Склонение местоимения 1 -го лица
1
Понаблюдать за тем, как при склонении
множественного числа
местоимений меняется всё слово. Потренироваться
Склонение местоимений 1 -го лица
1
1

68

69
70

71
72

73

74
75

76
77

78

единственного и множественного числа
(я, мы)
Наблюдение за склонением
местоимения
2-го лица единственного числа (ты)
Склонение местоимения 2-го лица
единственного числа
Наблюдение за склонением
местоимения
2-го лица множественного числа (вы)
Склонение местоимения 2-го лица
множественного числа
Склонение местоимений 2-го лица
единственного и множественного числа
(ты, вы)
Наблюдение за склонением
местоимений
3-го лица единственного числа (он, она,
оно)
Склонение местоимений 3-го лица
единственного числа
Наблюдение за склонением
местоимения
3-го лица множественного числа (они)
Склонение местоимения 3-го лица
множественного числа
Склонение местоимений 3-го лица
единственного и множественного числа
(он,
она, оно, они)
Местоимение. Закрепление знаний.

1

1
1

1
1

1

1
1

1

1

1

в правильном употреблении
местоимений в разных падежных формах с
предлогами и без них.
Использовать местоимения в речи участников
диалога. Выделить особенность употребления
местоимения Вы (Вас.к
Вами др.) при обращении к малознакомому или
старшему по возрасту человеку.
Познакомиться со значением слова филателист.
Почему коллекционирование марок - интересное и
полезное занятие?
Обсудить этот вопрос с одноклассниками.
Переделать прочитанный текст в письмо. Обсудить
с одноклассниками данный
текст письма. Коллективно составить и записать
ответное письмо, используя местоимения при
обращении к адресату.

79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97

Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Письмо
Значение глаголов в речи
Глаголы, близкие по значению
Частица не с глаголами
Неопределённая форма глагола
Изменение глагола по времени и числам
Изменение глагола по лицам
Знакомство с глаголами 1-го лица
Постановка вопросов к глаголам 1-го
лица
Употребление глаголов в 1-м лице
единственного и множественного числа
Знакомство с глаголами 2-го лица
Постановка вопросов к глаголам 2-го
лица
Правописание глаголов 2-го лица
единственного числа
Употребление глаголов во 2-м лице
единственного и множественного числа
Знакомство с глаголами 3-го лица
Постановка вопросов к глаголам 3-го
лица
Употребление глаголов в 3-м лице
единственного и множественного числа
Правописание глаголов, которые
заканчиваются на – тся, -ться
Различие глаголов по лицам и числам
Глагол. Закрепление знаний.

1
Глагол 21 час
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

Закрепить знания о глаголе, полученные ранее.
Обогатить словарь глаголов названиями поступков
людей, их чувств.
Познакомиться с глаголами, близкими по значению.
Упражняться в выборе из двух близких по значению
глаголов более
подходящего по смыслу слова и вставлять его в
словосочетания и предложения.
Привести примеры употребления частицы не с
глаголами, дополнить вывод о её значении и
правописании.
Отрабатывать умение различать глаголы по
временам, изменять их по числам, ставить вопросы к
глаголам, правильно
писать глаголы в неопределённой форме.
Познакомиться с понятием лица глагола. Учиться
различать глаголы 1, 2 и 3-го лица единственного и
множественного
числа, ставить к ним вопросы. Тренироваться в
выборе правильной формы глагола, используя приём
подстановки личного
местоимения и вопроса.
Запомнить правописание глаголов 2-го лица
единственного числа. Потренироваться в их
написании. Различать глаголы,
которые заканчиваются на -тся и -ться, проверяя
вопросами. Учиться доказывать правильность их

Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Объявление
Изложение отрывка из повести

употребления при
письме.
98
1
Познакомиться с разнообразной тематикой
99-100
2
объявлений. Обсуждать найденные в данных
объявлениях ошибки и
пропуски. Учиться различать объявленияприглашения, объявления-просьбы, объявленияизвинения и объявления-запреты.
Наречие 16 часов
101
Наречие как часть речи
1
Познакомиться с новой частью речи - наречием.
Учиться подбирать к названиям действий их
102
Наречие – неизменная часть речи
1
признаки. Отработать
103
Значение наречий в речи
1
постановку вопросов от глагола к наречию и
104
Образование наречий от
1
запомнить вопросы, на которые отвечают наречия.
прилагательных
Сделать коллективный
105
Наречия, противоположенные и близкие
1
вывод о наречии как неизменяемой части речи.
по значению
Тренироваться в образовании наречий от
Наречия, отвечающие на вопросыКак? Где? Когда? Куда?
прилагательных и дописывать словосочетания
Откуда?
однокоренными
106
Наречия, отвечающие на вопросКак?
1
прилагательными и наречиями.
107
Наречия, отвечающие на вопрос Где?
1
Учиться составлять пары из наречий,
108
Наречия, отвечающие на вопросКогда?
1
противоположных по значению, и наречий, близких по
109
Наречия, отвечающие на вопросКуда?
1
значению.
110
Наречия, отвечающие на
1
Использовать наречия для сравнительной
вопросОткуда?
характеристики персонажей сказок, басен.
111
Постановка вопросов к наречиям
1
Восстановить в памяти правила оформления
112
Подбор наречий с подбором на вопросы
1
объяснительной записки. Написать объяснительную
113Наречие. Закрепление знаний.
2
записку по
114
Контрольные вопросы и задания.
общепринятой форме от имени литературного
115
Деловое письмо. Объяснительная
1
персонажа.
записка
116Сочинение по сюжетной картине и
2

177
118
119

120
121
122
123
124
125
126
127

словосочетаниям
Предложение. Текст 10 часов
Простое предложение с однородными
1
Обобщить знания о простых предложениях с
членами
однородными членами. Потренироваться в
распространении предложений
Распространение предложений с
1
однородными членами. Объяснять правила
однородными членами
постановки знаков препинания при однородных
Сложное предложение
членах предложения.
Сложное предложение без союзов
1
Сравнивать простое предложение и сложное
Сложные предложения с союзами и, а,
1
предложение, чертить их схемы, обозначая в них
но
только главные члены.
Составление сложных предложений с
1
I Составлять сложные предложения из простых
союзами и, а, но
предложений.
Сравнение простых и сложных
1
Познакомиться со сложными предложениями с
предложений
союзами и, а, но. Потренироваться в постановке
Распространение простых и сложных
1
союзов и запятых между
предложений
частями сложного предложения.
Предложение. Закрепление знаний.
1
Учиться составлять сложные предложения по
Контрольные вопросы и задания.
данной первой части и нескольким вариантам второй
Деловое письмо. Заявление.
1
части сложного
Сочинение по личным наблюдениям
1
предложения. Сочинять сложные предложения с
помощью двух-трёх предметных картинок и союзов
между ними.
Познакомиться с планом, по которому пишется
заявление. Обсудить тематику заявлений. Накопить
тематический
словарь. Составить текст заявления из данных
структурных частей и правильно расположить их на
листе бумаги. Учиться
заполнять бланк заявления.
Повторение 9 часов

128
129
130
131
132
133
134
135
136

№

1
2
3-4
5-6

Состав слова
Существительное
Прилагательное
Местоимение
Глагол
Наречие
Предложение
Деловое письмо. Расписка
Сочинение по серии сюжетных
картинок и словосочетаниям

1
1
1
1
1
1
1
1
1

9 КЛАСС (136 часов в год/4 часа в неделю)
ТЕМА УРОКА
КОЛ-ВО
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЧАСОВ
Повторение. Предложение 6 часов
Простые предложения
1
Обобщить знания о простом и сложном
предложениях, объясняя схемы предложений и
Сложные предложения
1
постановку знаков препинания в
Распространение предложений
2
них. Доказательно соотнести данные примеры
Составление сложных предложений.
2
предложений со схемами и соединить, где надо, части
Контрольные вопросы и задания
сложных
предложений союзами.
Тренироваться в распространении простых
предложений и частей сложных предложений
второстепенными членами.
Коллективно сочинять вторую часть сложных
предложений, стараясь подобрать как можно больше
вариантов.
Коллективно сочинять сложные предложения для
подкрепления основной мысли в тексте фактами.
Состав слов. Текст 12 часов

7
8
9
10-11
12-13
14
15-16
17-18

19
20
21
22

Корень и однокоренные слова
Образование слов с помощью суффиксов
Образование слов с помощью приставок
Правописание в корне и приставке
Сложные и сложносокращённые слова
Сложные слова
Сложносокращённые слова
Состав слова. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Автобиография

Обобщить знания о составе слова, опираясь на
рисунок, слова к рисунку и условные обозначения.
Потренироваться в
образовании однокоренных слов с помощью приставок
и суффиксов, объясняя, где надо, правописание в корне
и
2
приставке.
1
Обогатить словарь сложных слов новыми примерами.
2
Различать сложные слова с соединительной гласной и
без неё и
2
объяснять, как они образованы.
Познакомиться со сложносокращёнными словами,
способами их образования и особенностями
использования.
Постараться запомнить как можно больше таких
слов. Потренироваться в употреблении таких слов в
устной и письменной речи.
Познакомиться с деловой бумагой - автобиографией.
Обсудить план, по которому необходимо писать
автобиографию.
Перечислить обязательные данные и объяснить,
какие из них ты не можешь раскрыть. Написать свою
биографию по
данному плану.
Существительное 17 часов
Значение предметности
1
Повторить все известные грамматические признаки
существительных, используя данные слова и
Существительные, близкие и
1
сокращённые
противоположенные по значению
обозначения.
Существительные, обозначающие черты
1
Тренироваться в описании предмета или явления
характера
только одними существительными. Подбирать
Использование существительных для
1
1
1
1
2

23-24
25-26

27
28-29
30

31-32
33
34-35

сравнения одного предмета с другим
Склонение существительных
Склонение существительных в
единственном и множественном числе
Правописание безударных окончаний
существительных
Несклоняемые существительные
Знакомство с несклоняемыми
существительными
Сочетание прилагательных с
несклоняемыми существительными
Употребление глаголов в прошедшем
времени с несклоняемыми
существительными
Существительное. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Записка
Изложение содержания текста биографии
писателя

близкие и
противоположные по значению существительные и
использовать их в устной и письменной речи.
2
Пополнить словарь
существительными, обозначающими черты
2
характера; объяснять значение данных слов, включая
их в предложения.
Использовать существительные для сравнения одного
1
предмета с другим.
Обобщить знания о склонении существительных в
2
единственном и множественном числе, правописании
безударных
1
окончаний.
Находить и исправлять ошибки в употреблении
падежных окончаний существительных для связи слов
2
в
словосочетаниях.
1
Познакомиться с несклоняемыми существительными
2
и объяснить особенность их использования в речи.
Пополнить
словарь несклоняемыми существительными.
Обсудить с одноклассниками содержание
незаконченного диалога. Сочинить конец диалога,
используя в разговоре
несклоняемые существительные.
Потренироваться в написании записок, включая в их
содержание несклоняемые существительные.
Учиться переделывать содержание записок в смссообщения.
Прилагательное 16 часов
Повторить все известные грамматические признаки
Значение прилагательных в речи

36
37

38
39-40
41

42-43
44-45
46
47-48
49-50
51

52
53
54

Значение признака предмета
Употребление прилагательных в прямом
и переносном смысле
Склонение прилагательных
Согласование прилагательных с
существительными
Правописание падежных окончаний
прилагательных
Знакомство с прилагательными,
обозначающими признак по
принадлежности
Склонение прилагательных в мужском и
среднем роде на –ий, -ьи
Склонение прилагательных в женском
роде на -ья
Склонение прилагательных во
множественном числе на - ьи
Склонение прилагательных. Закрепление
знаний. Контрольные вопросы и задания
Прилагательное. Закрепление знаний.
Деловое письмо. Объяснительная
запискы

Значение местоимений в речи
Употребление местоимений в тексте
Лицо и число местоимений
Склонение местоимений

прилагательных, используя данные слова и
сокращённые
обозначения. Использовать прилагательные разных
семантических групп для описания предмета.
Употреблять прилагательные в прямом и переносном
1
значении в словосочетаниях и предложениях.
Уметь доказывать согласование прилагательных с
2
существительными в роде, числе и падеже на
конкретных примерах.
1
Уметь находить и исправлять ошибки в согласовании
прилагательных с существительными.
Проверять правописание безударных окончаний
2
прилагательных.
Познакомиться с прилагательными, обозначающими
2
признак по принадлежности, и потренироваться в
постановке
1
вопросов к данным прилагательным.
Учиться склонять притяжательные прилагательные
2
и правильно писать их в разных падежных формах,
сохраняя
2
разделительный мягкий знак перед падежными
1
окончаниями.
Обсудить случаи необходимости писать
объяснительные записки. Учиться писать
объяснительные записки на основе
данного текста и плана деловой бумаги.
Местоимение 13 часов
1
Повторить все известные грамматические признаки
местоимений, используя данные слова и сокращённые
1
обозначения.
1
Объяснить значение местоимений в речи на примерах
1
1

55
56
57-58
59-60
61-62
63-64

Изменение местоимений по падежам
Правописание местоимений с
предлогами
Правописание местоимений 3-го лица
Местоимение. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Письмо
Сочинение с элементами рассуждения

1
1
2
2
2
2

употребления их вместо существительных в рядом
стоящих
предложениях.
Обобщить знания о склонении местоимений и их
правописании с предлогами.
Учиться находить и исправлять речевые ошибки
использования местоимений в предложении и тексте.
Проанализировать текст письма внука бабушке.
Написать письмо своей бабушке, используя данные
словосочетания с
местоимениями.

Глагол 22 часа
65
66
67
68
69

70
71-72

73
74
75-76

Значение глаголов в речи
Значение действия предмета
Глаголы, близкие и противоположенные
по значению
Использование глаголов для выражения
сравнения
Употребление глаголов в прямом и
переносном значении
Употребление глаголов со значением
отрицания
Неопределённая форма глагола
Выделение глаголов в неопределённой
форме
Правописание глаголов в
неопределённой форме
Изменение глаголов по лицам и числам
Различие глаголов по лицам и числам
Изменение формы лица и числа глаголов
Правописание глаголов 2-го лица

1
1
1
1
1

1
2

1
1
2

Повторить все известные грамматические признаки
глаголов, используя данные слова и сокращенные
обозначения.
Тренироваться в описании действий предмета с
помощью однородных членов. Подбирать близкие и
противоположные
по значению глаголы и использовать их в устной и
письменной речи. Использовать глаголы для
выражения сравнения
одного предмета с другим по их действию.
Учиться различать употребление глаголов в прямом и
переносном значении. Тренироваться в употреблении
глаголов в
прямом и переносном значении в словосочетаниях и
предложениях.
Закрепить умение изменять глагол по лицам и числам.
Находить и исправлять ошибки в употреблении
глаголов в неопределённой форме и со значением
отрицания.

77
78-79
80
81-82
83-84
85-86

87
88-89
90-91
92-93

94
95-96

единственного числа
Повелительная форма глагола
Знакомство с повелительной формой
глаголов
Правописание глаголов в повелительной
форме
Использование в речи глаголов в
повелительной форме
Правописание глаголов. Закрепление
знаний
Глагол. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Сочинение по данному началу и
словосочетаниям

Наречие как часть речи
Значение наречий в речи
Наречия, противоположенные и близкие
по значению
Употребление наречий с глаголами,
обозначающими речевую деятельность
Употребление сочетаний с глаголами в
прямом и переносном значении
Правописание наречий
Наблюдение за правописанием наречий с
гласными а и о на конце
Правописание наречий с гласными а и о
на конце

1
2
1
2
2
2

Познакомиться с повелительной формой глагола.
Тренироваться в постановке вопросов к глаголам в
повелительной
форме единственного и множественного числа.
Выделять из ряда данных глаголов глаголы в
повелительной форме.
Запомнить правило правописания мягкого знака перед
-те и -ся у глаголов в повелительной форме.
Обобщить знания о правописании глаголов.
Находить в повествовательном тексте скрытый
диалог и переделывать текст в диалог, опираясь на
схему и вопросы.
Использовать в речи собеседников глаголы в
повелительной форме.
Тренироваться в заполнении анкеты
автобиографического содержания.

Наречие 14 часов
1
Вспомнить, какая часть речи называется наречием, и
дополнить определение.
Тренироваться в использовании наречий с глаголами,
2
обозначающими речевую деятельность.
Сочинить упражнения для утренней гимнастики,
2
используя наречия, близкие и противоположные по
значению.
2
Сравнивать употребление сочетаний наречий с
глаголами в прямом и переносном значении.
Упражняться в
1
использовании подобных словосочетаний при
составлении предложений. Ставить вопросы от
2
глаголов к наречиям.

97-98
99-100

Различие наречий и прилагательных
Наречие. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания

101
102
103

Числительное как часть речи
Простые и составные числительные
Словосочетания с числительными
Правописание числительных
Правописание числительных от 5 до 20 и
30
Правописание числительных от 50 до 80;
от 500 до 900
Числительные с мягким знаком на конце
и в середине слова
Правописание числительных 90, 200, 300,
400
Числительное. Закрепление знаний.
Контрольные вопросы и задания
Деловое письмо. Доверенность.

104
105106
107108
109110
111112
113

Усвоить правило правописания наречий с гласными а и
о на конце. Упражняться в образовании данных
наречий с
помощью приставок.
Сравнивать однокоренные наречия и прилагательные.
Коллективно составлять предложения с ними.
Использовать наречия в описании картин бытового
жанра.
Числительное 13 часов
1
Познакомиться с числительным как частью речи.
Обсудить вопрос с одноклассниками, почему
1
числительное можно
1
назвать молодой частью речи.
Находить в тексте и подчёркивать слова,
1
называющие числа. Составлять сочетания
числительных с существительными,
2
подбирая сначала примеры из реальной жизни, а
затем смешные, неправдоподобные.
2
Учиться различать числительные: одни указывают
количество предметов (сколько?), другие считают
2
предметы по
порядку (какой? который?). Приводить примеры
2
словосочетаний с числительными.
Запомнить, в каких случаях существительные
1
употребляются с числительными в единственном
числе, а в каких
случаях - во множественном числе. Выполнить ряд
тренировочных упражнений.
Познакомиться с написанием мягкого знака на конце и
в середине слова у числительных. Запомнить простое
правило
2
2

правописания числительных.
Потренироваться в переводе чисел в числительные.
Прочитать статью о числах в деловых бумагах и
обсудить с одноклассниками полученную информацию.
Потренироваться в заполнении бланков доверенности.
Предложение. Текст 15 часов
Обобщить знания о простых и сложных
Простые и сложные предложения
предложениях. Подобрать примеры.
114
Различие простых и сложных
1
Познакомиться со сложными предложениями с
предложений
союзами что, чтобы, потому что, когда. Научиться
115Союз и в простых и сложных
2
правильно
116
предложениях
использовать данные союзы во второй части
117Сложные предложения с союзом что
2
сложного предложения.
118
Выполнить ряд тренировочных упражнений, соединяя
119Сложные предложения с союзом чтобы
2
части сложных предложений союзами, дописывая
120
вторую часть
121Сложные предложения с союзом потому
2
сложного предложения, заканчивая мысль в сложном
122
что
предложении по вопросу.
123Сложные предложения с союзом когда
2
Составить разные по содержанию объяснительные
124
записки, используя данный план и «отрезки»
125Сложные предложения. Закрепление
2
предложений с союзами
126
знаний
что, потому что, когда.
127Предложение. Закрепление знаний.
2
128
Контрольные вопросы и задания
129-136Повторение 8 часов

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Грамматика, правописание и развитие речи.
Оценка устных ответов
Устный опрос учащихся является одним из методов учета знаний, умений и навыков по русскому языку. При оценке
устных ответов принимается во внимание: а) правильность ответа по содержанию, свидетельствующая об осознанности
усвоения изученного материала; б) полнота ответа; в) умение практически применять свои знания; г) последовательность
изложения и речевое оформление ответа.
Отметка «5» ставится ученику, если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя или
самостоятельно обосновать, сформулировать ответ, привести необходимые примеры; допускает единичные ошибки, которые
сам исправляет.
«4» ставится, если ученик дает ответ, в целом соответствующий требованиям оценки ответа на «5», но допускает
неточности в подтверждении правил примерами и исправляет их с помощью учителя; допускает некоторые ошибки в речи;
при работе над текстом или разборе предложения допускает 1-2 ошибки, которые исправляет при помощи учителя.
«3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал
недостаточно полно и последовательно, допускает ряд ошибок в речи, затрудняется самостоятельно подтвердить правила
примерами и делает это с помощью учителя, нуждается в постоянной помощи учителя.
«2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большой или наиболее существенной части изучаемого материала,
допускает ошибки в формулировке правил, искажающие их смысл; в работе с текстом допускает грубые ошибки, не
использует помощь учителя.
Оценка письменных работ обучающихся
Оценка знаний учащихся осуществляется по результатам повседневных письменных работ учащихся, текущих и
итоговых контрольных работ.
Основными видами классных и домашних письменных работ учащихся являются обучающие работы, к которым
относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по карточкам, по заданиям на доске,
предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор, подготовительные
работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.
При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений в начертании букв и их
соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.

Контрольные работы могут состоять из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора и
комбинированного вида работ (контрольного списывания с различными видами орфографических и грамматических
заданий). Основные виды контрольных работ – списывание и диктанты.
В числе видов грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей
слова, частей речи, членов предложения на основе установления связи слов по грамматическим признакам. Содержание
грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном
классе, но и в предыдущих.
Текст диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в текст
диктанта слов на правила, которые в данном классе еще не изучались. Если такие слова встречаются, их надо записывать на
доске или проговорить, выделив орфограмму, указать на раздельное или слитное написание слов и словосочетаний,
правильную постановку знаков препинания. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными
учащимся.
Контрольные диктанты должны содержать 3-4 орфограммы на каждое проверяемое правило. Количество орфограмм
должно составлять не менее 50% от числа слов текста.
Примерный объем текстов контрольных работ V классе – 45-50 слов, VI – VII – 65-70 слов, VIII – X – 75-80 слов. Учету
подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы. При проведении контрольного списывания с грамматическим
заданием объем текста следует уменьшить. Проведение контрольных диктантов с дополнительными грамматическими и
другими заданиями в коррекционной школе VIII вида не рекомендуется.
Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются
такие работы в зависимости от индивидуального продвижения детей.
Контрольные работы оцениваются с учетом индивидуальных особенностей усвоения учебного материала каждым таким
учеником.
При оценке письменных работ следует руководствоваться следующими нормами:
V-IX классы
Оценка «5» ставится за работу, написанную без ошибок.
«4» ставится за работу с 1-2 ошибками.
«3» ставится за работу с 3-5 ошибками.
«2» ставится за работу, в которой допущено 6-8 ошибок.

В письменных работах не учитывается 1-2 исправлений или 1 пунктуационная ошибка. Наличие трех исправлений или
двух пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует 1 орфографической ошибке. Ошибки на непройденные
правила правописания не учитываются. За одну ошибку в диктанте считается:
а) Повторение ошибок в одном и том же слове (например, в слове «лыжи» дважды написано на конце «ы»). Если же
подобная ошибка на это же правило встречается в другом слове, она учитывается.
б) Две негрубые ошибки. Негрубыми считаются следующие ошибки:
 повторение одной и той же буквы (например, «посода»);
 недописывание слов;
 пропуск одной части слова при переносе;
 повторное написание одного и того же слова в предложении.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого
ученика. Специфическими ошибками являются ошибки на замену согласных, а у детей с тяжелыми нарушениями речи –
искажение звуко-буквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена гласных,
грубое искажение структуры слова). При выставлении оценки все однотипные специфические ошибки приравниваются к
одной орфографической ошибке.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормативами:
Оценка «5» ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение грамматических понятий, правил, умеет применить
свои знания в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает 1-2 исправления.
«4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя
и допускает 2-3 ошибки.
«3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении
своих знаний, допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
«2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством
грамматических заданий.
Изложения и сочинения
Изложения и сочинения в коррекционной школе могут быть только обучающего характера. При проведении изложения
учитель должен тщательно отбирать материал, учитывая тему рассказа, его объем, трудности в содержании синтаксических
конструкций, словаря и орфографии. В V классе для изложений даются тексты повествовательного характера, объемом 20-45
слов, в последующие годы тексты усложняются как по содержанию, так и по объему: в VI-VII- 45-70 слов, VIII-IX классах –

70-100 слов. Изложения пишутся по готовому плану или составленному коллективно под руководством учителя, в VIII-IX
классах допускается самостоятельное составление планов учащимися.
При оценке изложений и сочинений учитываются правильность, полнота и последовательность передачи содержания.
При проверке изложений и сочинений выводится одна общая оценка, охватывающая все стороны данной работы.
Отметка «5» ставится ученику за правильное, полное, последовательное изложение авторского текста (темы) без ошибок
в построении предложений, употреблении слов; допускаются 1-2 орфографические ошибки.
«4» ставится за изложение (сочинение), написанное без искажений авторского текста (темы) с пропуском
второстепенных звеньев, не влияющих на понимание основного смысла, без ошибок в построении предложения, допускается
3-4 орфографические ошибки.
«3» ставится за изложение (сочинение), написанное с отступлениями от авторского текста (темы), с 2-3 ошибками в
построении предложения и употреблении слов, влияющих на понимание основного смысла, 5-6 орфографическими
ошибками.
«2» ставится за изложение (сочинение), в котором имеются значительные отступления от авторского текста (тема не
раскрыта), имеется более 4 ошибок в построении предложений и употреблении слов, более 6 орфографических ошибок.
Перед написанием изложений и сочинений должна быть проведена подготовительная работа. На самом уроке
трудные в отношении орфографии слова выписываются на доске; учащимся разрешается пользоваться орфографическим
словарем, обращаться к учителю.
В исключительных случаях, когда в основном при правильной, последовательной передаче содержания допущено 7 и
более орфографических ошибок, возможно выставить две оценки – за грамотность и изложение содержания.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ЛИТЕРАТУРА





Учебники:
Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык» 5 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение», 2020 год.
Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык» 6 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение», 2020 год.
Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык» 7 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение», 2021 год.
Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык» 8 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение», 2022 год.

 Н.Г. Галунчикова, Э.В.Якубовская «Русский язык» 9 класс. Учебник для специальных (коррекционных)
общеобразовательных учреждений VIII вида. Москва «Просвещение», 2022 год.
Методические пособия:
 Учебное пособие для педагогических институтов под редакцией А.К.Аксеновой «Методика обучения русскому языку в
коррекционной школе VIII вида».
 «Уроки русского языка в коррекционной школе» под редакцией Н.Н. Бебешиной, Ф.И.Самсоновой.
 «Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания» под редакцией А.К.Аксеновой, Н.Г. Галунчиковой,
М. «Просвещение», 2004 год.