речевая практика

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
М
‌ инистерство образования Тверской области‌‌
А
‌ ндреапольский муниципальный округ‌
МОУ АСОШ №1

Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического спектра
учебного предмета

Речевая практика

1 дополнительный – 4 классы
Вариант 8.3
г. Андреаполь
‌2025 г.‌

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Речевая практика» разработана в

соответствии с:

Федеральным Законом РФ от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

Федеральным государственным образовательным стандартом начального

общего образования обучающихся о ограниченными возможностями здоровья

(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19
декабря 2014 г. № 1598)

Федеральным государственным образовательным стандартом образования

обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19
декабря 2014 г. № 1599)


программой

Адаптированной
образования

основной

обучающихся

аутистического спектраМОУ АСОШ № 1 ;


общеобразовательной
с

расстройствами

учебным планом МОУ АСОШ № 1 ;

Федеральным перечнем учебников, утвержденных, рекомендованных

(допущенных) к использованию, согласно Приказу № 1677 от 29.12. 2016г.
Всистемешколыкурсречеваяпрактикареализуетследующуюцель.
Цель-

развитиеречевойкоммуникацииснарушениямиинтеллектадляосуществл
енияобщениясокружающими людьми.
Задачи:
-

уточнениеиобогащениепредставленийобокружающейдействительности

иовладениенаэтойосновеязыковымисредствами(слово,предложение,сло
восочетание);

формированиепервоначальными«дограмматическими»понятиямииразв
итиекоммуникативно-речевыхнавыков;

- коррекциянедостатковречевойимыслительнойдеятельности;
-

формированиеосновнавыкаполноценногочтенияхудожественныхтексто
вдоступныхдляпонимания по структуре и содержанию;
- развитиенавыковустнойкоммуникации;
- формирование

качеств и свойствличности.

положительных нравственных

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Этотпредметиграетважнуюрольвразвитииречимладшихшкольнико

в,учитвыполнятьпростыеисоставныеустныеинструкцииучителя;

совершается целенаправленная работа по привлечению внимания

кречи,интересакокружающему;корригируетсяартикуляциязвукаидиафр
агмальноедыхание,речевоеподражание.

Общеучебные умения,навыкииспособыдеятельности

Важную роль в обучении чтению играет целенаправленная

работапоразвитиюумладшихшкольниковучебнопознавательныхмотивов.
Необходимо

формировать

личностные,регулятивные,познавательныеикоммуникативныеуниверса
льныеучебныедействиякакосновауменияучиться.
В

сфере

личностных

базовых

учебных

действий

формироватьвнутреннююпозициюшкольника,адекватнуюмотивацииуч

ебнойдеятельности,ориентироватьучащихсянаморальныенормыиихвып
олнение.

сфере

регулятивных

базовых

контролироватьиоцениватьсвоидействия.

учебных

действий
3

сфере

познавательных

базовых

учебных

действий

научатсяиспользоватьинформацию,обобщатьспособыисредствапострое
ниясобственной деятельности; находить самостоятельное решение
возникающейпроблемнойситуации,надоступном дляучащихсяуровне.

Всферекоммуникативныхбазовыхучебныхдействийприобретут

начальныеуменияучитыватьпозициюсобеседника,организовыватьиосу
ществлятьсотрудничествосучителемисверстниками.

Изучениепредмета«Речеваяпрактика»вшколепомогаетрешатькоррекцион

но-развивающие

задачи

по

развитию

речи.

результате

изучениякурсаречевойпрактикиобучающиесянаучатсяприниматьипониматьин
струкцию, связно излагать свои мысли, усваивать речевой материал,
чтоспособствуетдуховно-нравственномуиэстетическомувоспитанию.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение предмета «Речевая практика» в 1 (дополнительном) классе

первого года обучения отводится 3 часа в неделю,курс рассчитан на 99 часов (33
учебные недели).

На изучение предмета «Речевая практика» в 1 (дополнительном) классе

второго года обученияотводится 3 часа в неделю,курс рассчитан на 99 часов(33
учебные недели).

На изучение предмета «Речевая практика» в 1 классе отводится 2 часа в

неделю,курс рассчитан на 66 часов(33 учебные недели).

На изучение предмета «Речевая практика» во 2 классе отводится 2 часа в

неделю,курс рассчитан на 68 часов(34 учебные недели).

На изучение предмета «Речевая практика» в 3 классе отводится2 часа в

неделю, курс рассчитан на 68 часов(34 учебные недели).

На изучение предмета «Речевая практика» в 4 классе отводится2 часа в

неделю,курс рассчитан на 68 часов(34 учебные недели).

Планируемые результаты освоения программы

Личностные

результаты-

включают

овладение

обучающимися

социальными (жизненными) компетенциями, необходимыми для решения
практико-ориентированных задач и обеспечивающими формирование и развитие

социальных отношений обучающихся в различных средах. Оценка личностных

результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения ребенка в
овладении социальными (жизненными) компетенциями, которые, в конечном
итоге, составляют основу этих результатов:

- принятие учителя и учеников класса, первоначальные навыки, взаимодействия

с ними;

- положительное отношение к школе;
- развитие мотивации к обучению;

- развитие элементарных представлений об окружающем мире;

- овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной

жизни (представления об устройстве школьной жизни; умение включаться в
разнообразные повседневные школьные дела);

- владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами
социального взаимодействия;

- развитие положительных свойств и качеств личности.
Предметные результаты
1 класс (дополнительный) первого года обучения

Минимальный уровень:

- выполнение простых инструкций учителя

- выбирать картинку, соответствующую слову с помощью учителя;
- отвечать на простые вопросы с помощью учителя;

- применять элементарные правила речевого общения с помощью

учителя(выражать свои просьбы, желания с использованием простых этикетных
слов);

- использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях.

Достаточный уровень:

- выполнение простых инструкций учителя;

- выбирать картинку, соответствующую слову;

- отвечать на простые вопросы с помощью учителя;

- знать и применять элементарные правила речевого общения;

- уметь употреблять базовые формулы речевого общения (сообщить
элементарные сведения о себе – имя, домашний адрес);

- участвовать в беседе на темы, близкие личному опыту ребенка;

- выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец речи или
анализ речевой ситуации;

- понимать содержание небольших по объему сказок, рассказов, детских теле- и
радиопередач; отвечать на вопросы по их содержанию;

- использовать изученные речевые алгоритмы при общении.
1 класс (дополнительный) второго года обучения
Минимальный уровень:

- выполнение простых инструкций учителя

- выбирать картинку, соответствующую слову с помощью учителя;
- отвечать на простые вопросы с помощью учителя;

- применять элементарные правила речевого общения с помощью учителя

(выражать свои просьбы, желания с использованием простых этикетных слов);
- использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях.
Достаточный уровень:

- отвечать на простые вопросы с помощью учителя;

- знать и применять элементарные правила речевого общения;
6

- участвовать в беседе на темы, близкие личному опыту ребенка;

- выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец речи или
анализ речевой ситуации;

- использовать изученные речевые алгоритмы при общении

Минимальный уровень:

1 класс

- отвечать на простые вопросы с помощью учителя;

- применять элементарные правила речевого общения с помощью учителя

- участвовать в беседе на темы, близкие личному опыту ребенка;

- выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец речи или
анализ речевой ситуации;

- использовать изученные речевые алгоритмы при общении

Минимальный уровень:

2 класс

- выполнение заданий по словесной инструкции, данной учителем;
- знание предметов и действий, соотношение их с картинками;

- умение правильно выражать свои просьбы, используя «вежливые» слова;
7

- адекватно пользоваться правилами этикета при встрече и прощании;

- умение называть своё имя и фамилию, имена и отчества учителя и воспитателя,
ближайших родственников;

- участвование в ролевых играх (пассивно или с ограниченными речевыми
средствами);

- слушание сказки или рассказа и умение отвечать на вопросы с опорой на

иллюстративный материал.
Достаточный уровень:

- отчётливо произносить заданный ряд слоговых комплексов и слов;
- выполнение различных заданий по словесной инструкции;

- использование громкой и шёпотной речи, умение менять темп речи по
указанию учителя, практически использовать вопросительную интонацию в
отработанных речевых ситуациях;

- участвование в беседе, внимательно слушать собеседника, полно и правильно
отвечать на вопросы;

- пользование вежливыми словами при изъявлении благодарности;

- знание домашнего адреса, имени и отчества учителей и воспитателей,
ближайших родственников;

- слушание сказки, рассказа, пересказывания их содержания, опираясь на

картинно-символический план.

Минимальный уровень:

3 класс

— выполнять задания по словесной инструкции учителя, детей;

— выражать свои просьбы, используя вежливые слова, адекватно пользоваться

правилами этикета при встрече и расставании с детьми и взрослыми;

— знать свои имя и фамилию, адрес дома, объяснять, как можно доехать или

дойти до школы (по вопросам учителя);

— участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
8

— слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный материал;

— выразительно произносить короткие стихотворения, скороговорки по образцу
учителя;

— участвовать в беседе — слушать сказку или рассказ, пересказывать

содержание, опираясь на картинно-символический план.

Достаточный уровень:

- выражать свои просьбы, желания, используя этикетные слова и выражения;

- сообщать свое имя и фамилию, домашний адрес; объяснять, как можно

доехать или дойти до школы;
-

участвовать

возможностями;

ролевых

играх

соответствии

речевыми

- слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на

иллюстративный материал;
-

выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения с

опорой на образец чтения учителя;

- участвовать в беседе на темы, близкие личному опыту ребенка;

- слушать радио, смотреть телепередачи, отвечать на вопросы учителя по

их содержанию.

Минимальный уровень:

4 класс

- выражать свои просьбы, желания, используя этикетные слова и выражения;
- сообщать свое имя и фамилию, домашний адрес;

- объяснять, как можно доехать или дойти до школы;

- участвовать в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;

- слушать сказку или рассказ, уметь отвечать на вопросы с опорой на
иллюстративный материал;

- выразительно произносить чистоговорки, короткие стихотворения с опорой на
образец чтения учителя;

- участвовать в беседе на темы, близкие личному опыту ребенка;

- слушать радио, смотреть телепередачи, отвечать на вопросы учителя по их
содержанию.

Достаточный уровень:

- понимать содержание небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений;
- отвечать на вопросы по их содержанию;

- понимать содержание детских радио- и телепередач, отвечать на вопросы по
поводу услышанного;

- выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец речи
учителя и анализ речевой ситуации;

- принимать активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
- высказывать свои просьбы и желания;

- выполнять речевые действия приветствия, прощания, извинения и т. п.,
используя соответствующие этикетные слова и выражения;

- принимать участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам
речевых ситуаций;

- воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинный или картинносимволический план.

Содержание учебного предмета
1 (дополнительный) класс первого года обучения
Понимание речи. Выполнение простых и составных устных инструкций

учителя.

Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову,

предложению).

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с

аудио-носителей.

Дикция и выразительность речи.
10

Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого

дыхания.

Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение.

Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и

отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам.

Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся»,

«Меня зовут …», «Меня зовут …, а тебя?».

Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и

прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы
«здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертывание формул с

помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания.
Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в
глаза человеку.

1 (дополнительный) класс второго года обучения
Аудирование и понимание речи. Выполнение простых и составных устных

инструкций учителя, словесный отчет о выполненных действиях.

Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову,

предложению).

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с

аудио-носителей.

Дикция и выразительность речи.

Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого

дыхания.

Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение. Правила

речевого общения.

Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и

отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Грубое

обращение, нежелательное обращение (по фамилии). Ласковые обращения.
11

Грубые и негрубые обращения. Бытовые (неофициальные) обращения к
сверстникам, в семье. Именные, бытовые, ласковые обращения.
Знакомство,

представление,

приветствие.

Формулы

«Это

…»,

«Познакомься пожалуйста, это …». Ответные реплики на приглашение
познакомиться («Очень приятно!», «Рад познакомиться!»).

Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и

1 класс

Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители.

Выполнение словесных инструкций.

Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову,

предложению).

Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов,

слов, предложений.

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с

аудио-носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи.

Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого

дыхания.

Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение. Правила

речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки и
др.)

Обращение, привлечение внимания. Функциональные обращения (к

продавцу, к сотруднику полиции и др.).

Приветствие и прощание.Формулы «Доброе утро», «Добрый день»,

«Добрый вечер», «Спокойной ночи». Неофициальные разговорные формулы

«привет», «салют», «счастливо», «пока». Грубые (фамильярные) формулы

«здорово», «бывай», «чао» и др. (в зависимости от условий школы).
Недопустимость

дублирования

этикетных

формул,

использованных

невоспитанными взрослыми. Развертывание формул с помощью обращений.

Приглашение, предложение. Приглашение домой. Правила поведения в

гостях.

Поздравление, пожелание. Формулы «Поздравляю с …», «Поздравляю с

праздником …» и их развертывание с помощью обращения по имени и отчеству.

Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке

или на перемене. Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с
просьбой к сверстнику, к близким людям.

Благодарность. Формулы «спасибо», «большое спасибо», «пожалуйста».

Благодарность за поздравления и подарки («Спасибо … имя»), благодарность
как ответная реакция на выполнение просьбы. Мотивировка благодарности.

Формулы «Очень приятно», «Я очень рада» и др. как мотивировка
благодарности. Ответные реплики на поздравление, пожелание («Спасибо за

поздравление», «Я тоже поздравляю тебя (Вас)». «Спасибо, и тебя (Вас)
поздравляю»).

2 класс

Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители.

Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном
виде.

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с

аудио-носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи.

Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого

дыхания.

Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых

ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.

Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение. Правила

речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки и
др.)

Обращение, привлечение внимания. Специфика половозрастных обращений

(дедушка, бабушка, тетенька, девушка, мужчина и др.).
Приветствие и прощание.

Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной

ночи». Неофициальные разговорные формулы «привет», «салют», «счастливо»,

«пока». Грубые (фамильярные) формулы «здорово», «бывай», «чао» и др. (в
зависимости от условий школы). Недопустимость дублирования этикетных
формул, использованных невоспитанными взрослыми. Развертывание формул с
помощью обращений.

Пожелания близким и малознакомым людям, сверстникам и старшим.

Различия пожеланий в связи с разными праздниками.

Формулы «Желаю

тебе …», «Желаю Вам …», «Я хочу пожелать …». Неречевые средства: улыбка,
взгляд, доброжелательность тона.

Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю, соседу по парте на уроке

Замечание, извинение. Формулы «извините пожалуйста» с обращением и

без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я

нечаянно», «Я не хотел» и др.). Использование форм обращения при извинении.
Извинение перед старшим, ровесником. Обращение и мотивировка при
извинении.

3 класс

Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители.

Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном
виде.

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с

аудио-носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи.

Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых

ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.

Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение. Правила

речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки и
др.). Условные знаки в общении людей.

Обращение, привлечение внимания. Специфика половозрастных обращений

(дедушка, бабушка, тетенька, девушка, мужчина и др.). Вступление в речевой
контакт с незнакомым без обращения («Скажите пожалуйста…»). Обращение в
письме, в поздравительной открытке.

Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания «Как

дела?», «Как живешь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др. Просьбы при
прощании «Приходи(те) еще», «Заходи(те», «Звони(те)».
Поздравительные открытки.

Формулы, сопровождающие вручение подарка «Это Вам (тебе)», «Я хочу

подарить тебе …» и др. Этикетные и эмоциональные реакции на поздравления и
подарки.

Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой …», «Как

хорошо ты …», «Как красиво!» и др.
Развертывание

просьбы

помощью

мотивировки.

Формулы

«Пожалуйста, …», «Можно …, пожалуйста!», «Разрешите….», «Можно мне …»,
«Можно я …».

Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому.

Слова поддержки, утешения.

Одобрение, комплимент. Одобрение как реакция на поздравления, подарки:

«Молодец!», «Умница!», «Как красиво!»

4 класс

Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители.

Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном
виде.

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с

аудио-носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.
Дикция и выразительность речи.

Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых

ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.

Общение и его значение в жизни. Речевое и неречевое общение. Правила

речевого общения. Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки и
др.). Условные знаки в общении людей.

Обращение, привлечение внимания. Специфика половозрастных обращений

Формулы, сопровождающие ситуации приветствия и прощания «Как

дела?», «Как живешь?», «До завтра», «Всего хорошего» и др. Просьбы при
прощании «Приходи(те) еще», «Заходи(те», «Звони(те)».

Телефонный разговор. Формулы обращения, привлечения внимания в

телефонном разговоре. Значение сигналов телефонной связи (гудки, обращения

автоответчика сотовой связи). Выражение просьбы позвать к телефону
(«Позовите пожалуйста …», «Попросите пожалуйста…», «Можно попросить
(позвать)…»). Распространение этих формул с помощью приветствия. Ответные
реплики адресата «алло», «да», «Я слушаю».

Развертывание

просьбы

помощью

мотивировки.

Формулы

«Пожалуйста, …», «Можно …, пожалуйста!», «Разрешите….», «Можно мне …»,
«Можно я …».

Мотивировка отказа. Формулы «Извините, но …».

Замечание, извинение. Формулы «извините, пожалуйста» с обращением и

без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я

Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому.

Слова поддержки, утешения.

Одобрение, комплимент. Одобрение как реакция на поздравления, подарки:

«Молодец!», «Умница!», «Как красиво!»

Тематическое планирование
1 класс (дополнительный) первого года обучения
№
п/п
1
2
3
4
5
6

Раздел
Вот и лето прошло
Школьная жизнь
Я за пределами дома
Знакомство, представление, приветствие, прощание
Правила поведения
Просьба и благодарность
Всего

Количество
часов
11
21
20
15
21
11
99

1 класс (дополнительный) второго года обучения
№
п/п
1
Вот и лето прошло
2
Школьная жизнь

Раздел

Количество
часов
11
21
17

3
4
5
6

Я за пределами дома
Знакомство, представление, приветствие, прощание
Правила поведения
Просьба и благодарность
Всего

20
15
21
11
99

1 класс
№
п/п
1
2
3
4

Количество
часов
11
21
20
15
21
11
99

2 класс
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8

Раздел
Школьная жизнь
Игры детей
Играем в сказку
Я дома
Я за порогом дома
Мои товарищи в школе
Любимое занятие
Мир природы
Всего
3 класс
Раздел
Снова в школу
Отправляюсь в магазин
Телефонный разговор
Я-зритель
Какая сегодня погода
Веселый праздник
Учимся понимать животных
Узнай меня

Количество
часов
11
10
9
12
9
7
7
10
68
Количество
часов
7
9
7
6
7
8
9
6
18

Впереди лето
Всего

№
п/п
1
2
3
5
6
7

9
68
4 класс
Раздел

Игры с друзьями
Играем в сказку
Мы писатели
Я дома
Я за порогом дома
Я в мире природы
Всего

Количество
часов
12
9
12
9
15
11
68

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Учебно - методическое обеспечение

 Учебник "Речевая практика" 1 класс, С.В.Комарова, Москва "Просвещение",
2017;
 Учебник "Речевая практика" 2 класс, С.В.Комарова, Москва "Просвещение",
2018;
 Учебник "Речевая практика" 3 класс, С.В.Комарова, Москва "Просвещение",
2018;
 Учебник "Речевая практика" 4 класс, С.В.Комарова, Москва "Просвещение",
2018;
1. Т. А. Шорыгина «Домашние животные. Какие они?» Москва.
Изд.ГНОМ и Д, 2005
2.

Т. А. Шорыгина «Какие месяцы в году?» Москва. Изд.ГНОМ и Д,

Т. А. Шорина.Тематический словарь в картинках «мир человека.

Т. А. Шорина.Тематический словарь в картинках «Одежда.» Изд.

2005 г.

Профессии.» Изд. «Школьная пресса», 2007 год.
«Школьная пресса», 2007 год.

Дидактические карточки «Домашние животные». Издательство ООО

Дидактические карточки «Овощи и фрукты». ». Издательство ООО

Дидактические карточки «Животные наших лесов». Издательство

«Маленький

Гений» - Пресс, 2012.

«Маленький

Гений» - Пресс, 2012.

ООО «Маленький

Гений» - Пресс, 2012.

ООО «Маленький

Гений» - Пресс, 2012.

14.Таблицы по развитию речи: фрукты, овощи, насекомые, деревья, дикие

животные, птицы, домашние животные, детёныши животных, времена года,
ягоды.

15. Термометр.

16. Набор муляжей овощей и фруктов.

17. Электронные образовательные ресурсы

18. Интерактивная доска, компьютер, документ- камера, принтер,

ламинатор