МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
М
‌ инистерство образования Тверской области‌‌
А
‌ ндреапольский муниципальный округ‌​
МОУ АСОШ №1

Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования
обучающихся с расстройствами аутистического спектра
учебного предмета

Музыка

1 дополнительный – 4 классы
Вариант 8.3
г. Андреаполь
‌2025 г.‌​

1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА
Рабочая программа учебного курса «Музыка» для обучающихся

с расстройствамиаутистического спектра 1(дополнительного) - 4 классы
вариант 8.3 разработана в соответствии:


Федеральным

Законом



Федеральным образовательным стандартом образования

образовании в Российской Федерации»;
обучающихся

с

от

ограниченными

29.12.2012

№273ФЗ

возможностями

«Об

здоровья,

утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 №1598;


программой

адаптированной
образования

основной

обучающихся

аутистического спектра МОУ АСОШ № 1 ;


общеобразовательной
с

расстройствами

учебным планом МОУ АСОШ № 1.

Цель: обучения музыке детей с РАС является приобщение их к основам

музыкальнойкультуры,какнеотъемлемойчастидуховнойкультурывцелом,дляихс
оциальнойреабилитациии адаптации всовременномобществе.

ОсновымузыкальнойкультурыобучающихсясРАС–интегративноепонятие,п

редполагающееовладениеэлементарнымикомпонентамикачеств,необходимыхдл
язанятиймузыкальнойдеятельностью,доступноевсемобучающимсясумственной
отсталостью(интеллектуальныминарушениями)снезначительнымимузыкальны

миспособностями,непредусматривающееихцеленаправленнуюподготовкукпроф

ессиональнымзанятияммузыкой(устойчивыйинтерес,положительнаямотивация;
основы музыкальных знаний, внемузыкальные представления; адекватность

переживанийэмоциям,выраженнымвмузыке;проявлениеусилийвовладениимузы

кальнойдеятельностью;верноеголосоведениемелодии,чистотаинтонирования;по
ниманиесодержанияпесен;точноевоспроизведениеритмическогорисунка,правил
2

ьноезвукоизвлечениеприигренапростейшихмузыкальныхинструментах).
Задачи:

формированиедоступныхмузыкальныхзнанийи

формированиестремленияипривычкикслушаниюмузыки

умений

развитиемузыкальности,каккомплексаспособностей,необходимогодлязанят
иймузыкальной деятельностью (музыкальное восприятие, музыкально

познавательныепроцессы,музыкальнаяпамять,эмоциональныепереживания
,чувстворитма,звуковысотныйслухидр.);
о

б

о

г

а

щ

е

н

и

е

представленийоботечественныхмузыкальныхтрадициях(праздники,обычаи
,обряды),формированиедуховно-

нравственныхкачествличности(любовькРодине,патриотизм,гордостьзаотеч
ественнуюмузыкальнуюкультуру),каквурочной,так
деятельности;

ивовнеурочной

реализацияпсихокоррекционныхипсихотерапевтическихвозможностеймуз
ыкальнойдеятельностидляпреодоленияуобучающихсянеадекватныхформп
оведения,снятия эмоционального напряжения

коррекция недостатков развития познавательной деятельности и

эмоционально –волевой сферы с учётом индивидуальных возможностей
для профилактикисоциальнойдезадаптации.

Общаяхарактеристикапредмета.
Учебный предмет музыка включён в обязательную часть образовательной

области

«Музыка»учебногопланадляучащихсяслёгкойумственнойотсталостью(интеллек
туальныминарушениями).

Специфические особенности нарушения психического развития детей

вызывают трудностипри организации процесса обучения. Усвоение учебного
3

материала

и

освоение

социальныхнавыковноситнеравномерныйиизбирательныйхарактер.Приобретае
мыезнания,уменияи

4

навыки с большим трудом переносятся и используются в реальной

жизни.

Очень

важно

вкоррекционнойработеиспользоватьхарактерные,образные,повозможности,яр
киераспевки, песенки, отрывки музыкальных произведения, которые могли
бы,

воздействуя

нааффективную

психические

функции,

сферу

ребенка,
к

развивать

высшие

которым

относятсямышление,воля,мотивация.Необходимоучитыватьналичиеобразного
содержания,

чтосоответствуетсоблюдениюпринципахудожественности.Обучающимсясумс
твеннойотсталостью (интеллектуальными нарушениями) близки и доступны
образы,

связанные

с

ихинтересамиибытом:ситуациивзаимодействиясосверстникамииродными,игр
ыиигрушки,образыживотных,сказочно-

героическиеперсонажи,школьнаяжизнь,общественные и природные явления,
трудовая,

профессиональная

деятельность.

Музыка

дляслушанияотличается:четкой,яснойструктурностью,формой;простотоймузы

кальногоязыка;классическойгармонией;выразительнымимелодическимиоборо
тами;использованиемизобразительных,танцевальных,звукоподражательныхэл
ементов.

ВажнотакжесохранитьпривычнуюдлядетейсРАСпоследовательностьсмен

ыдеятельностивструктуреурока.Повторяемостьмузыкальныхпроизведенийотв
ечаетпринципу концентризма построения учебного материала. Повторение
обучающимися
способствует

с

РАСранее

лучшему

выразительности,

изученных

пониманию,

возникновению

музыкальных

осознаниюсредств
новых

произведений

музыкальной

переживаний,

закреплениюужеполученныхпредставлений,знаний,исполнительскихуменийи
навыков,совершенствованиюсобственного музыкального опыта.

Представленные врабочейпрограмме песниираспевкимогутбыть при

необходимостидополненынотнымипримерамианалогичногоуровнясложности.
Существеннойчастьюуроков музыки являются музыкально – ритмические
5

движения,

музыкальные

игры

и

простыетанцевальные

движения,

корректирующие отклонения в развитии общей моторики детей сРАС. Все

получаемые детьми с различными синдромами аутизма на уроках музыки
знания,умения и навыки дают им собственный нравственный и эстетический
опыт,

являющийсяпрактическизначимымдляихсоциальнойадаптациииреабилитации
.

Музыкавобразовательномучрежденииявляетсянеотъемлемойчастьюпред

метовэстетического цикла, таких как литературное чтение, изобразительное
искусство,

ритмика.Спецификаначальногокурсапредметамузыказаключаетсявеготеснойв
заимосвязиснекоторыми учебными и коррекционными предметами. А
именно: разучивание текста песенспособствует приобретению навыков
устной речи,правильная артикуляция звуков и слогов,техника развития

певческогодыхания способствует развитию дикции ребёнка. Для детей

сразличными синдромами аутизма, нарушением интеллекта, нарушениями
поведения

и

всехсторонречиоченьважноучастиевхудожественнойдеятельностисвоегообраз
овательногоучреждения.

Итогом

творческой

педагогов могут стать праздничныеутренники.

активности

учащихся

и

Требования к контролю и оценке знаний определены двумя уровнями – в

зависимости

отиндивидуальных,психофизическихвозможностейучащихся.Достаточныйурове

ньпредполагаетовладениепрограммнымматериаломпоуказанномуперечнютребо
ваний,минимальныйуровень–предусматриваетуменьшенныйобъемобязательных
умений.Минимальныйидостаточныйуровеньпредметныхрезультатовпоучебном

укурсу«Музыка»определяетсявконцеучебногогодавсвязиснеоднородностьюсост
аваобучающихсяклассаи сложностью структурыдефекта.

Описаниеместаучебногопредметавучебномплане
6

Учебный

предмет «Музыка» проводится в 1 – 5 классах.

В1классах–2часавнеделю,во2–5классах–1часвнеделю.Присоставлениирасписан
ияв1классахрекомендуетсяравномерноераспределениезанятийвтечениеучебной
недели.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Предметныерезультаты:

1дополнительныйкласс.

Минимальныйуровень:
определениехарактеразнакомыхмузыкальныхпроизведений,предусмотре
нных программой;

наличиепредставленияонекоторыхосновныхмузыкальныхинструментахи
ихзвучании(труба, гармонь, гитара);

пение(подпевание)фраззнакомыхпесенспомощьюпедагогасинструментал
ьнымсопровождением;

наличиепредставленийологопедическихжестах,обозначающиегласныезву
ки

различиевступления, окончанияпесни
Достаточныйуровень:

определениехарактеразнакомыхмузыкальныхпроизведений,предусмотре
нныхПрограммой

самостоятельноеисполнениеразученныхпесен;втомчислебезсопровожден
ия

одновременноеначалоиокончаниепения:неотставатьинеопережатьдругдр
уга,прислушиватьсядругкдругу;

7

правильноеформированиеприпениигласныхзвуков;
наличиепредставленияонекоторыхнародныхмузыкальныхинструментахи
ихзвучании(гусли, дудка,гармонь, трещотка,деревянныеложки);

 различениеразнообразныхпохарактеруизвучаниюпесней

различениепохарактерузвучанияколыбельную,марш,танец
Личностныерезультаты:
 формированиеобразасебя,осознаниесебякак ученика
 развитиеэлементарныхпредставленийобокружающеммире;
 воспитаниеэстетическихпотребностей,ценностейичувств;
 формированиенавыковсотрудничествасвзрослымиисверстниками

Предметные результаты:

1класс

Минимальныйуровень:
определениесодержаниязнакомыхмузыкальныхпроизведений;
представленияонекоторыхмузыкальныхинструментахиихзвучании;
пениесинструментальнымсопровождениемибезнего(спомощьюпедагога);
совместноеисполнениевыученныхпесенспростейшимиэлементамидинам
ическихоттенков;

передачамелодиипеснивдиапазонере1-си1;

различениепесни,танца,марша;
Достаточныйуровень:

8

определениесодержаниязнакомыхмузыкальныхпроизведений;
представленияомузыкальныхинструментахиихзвучании(труба,баян,гитар
а);

пениесинструментальнымсопровождениемибезнего(спомощьюпедагога)
самостоятельное

исполнение разученных песен, как

синструментальнымсопровождением,так ибез него

выразительноесовместноеисполнениевыученныхпесенспростейшимиэле
ментамидинамическихоттенков;

правильноеформированиеприпениигласныхзвуковиотчетливоепроизнесе
ниесогласных звуковвконцеи всерединеслов;

правильнаяпередачамелодиивдиапазонере1-си1;

различениевступления,запева,припева,проигрыша,окончанияпесни;
различениепесни,танца, марша

различениеразнообразныхпохарактеруизвучаниюпесен,маршей,танцев;

передачаритмическогорисункамелодии(хлопками,наметаллофоне,голосо
м)

знаниеосновныхсредствмузыкальнойвыразительности:динамическиеотте

н к и ( ф о р т е - г р о м к о , п и а н о -

тихо);особенноститемпа(быстро,умеренно,медленно);особенностирегист
ра(низкий, средний,высокий) идр.

определение разнообразных по содержанию и характеру

музыкальных произведений(веселые,грустныеи спокойные)
Личностныерезультаты:

 наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной

деятельности,элементарных эстетическихсуждений;
9

 наличиеэмоциональнойотзывчивостинапрослушаннуюмузыку;эле

ментарныйопытмузыкальной деятельности
 положительная

мотивация к занятиям различными видами

музыкальнойдеятельности;

 готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с

взрослыми и другимиобучающимися в различных видах музыкальной
деятельности

на

основесотрудничества,

толерантности,

взаимопонимания и принятыми нормами социальноговзаимодействия;
 готовность

к

практическому

применению

приобретенного

музыкального опыта вурочной и внеурочной деятельности, в том числе, в
социокультурых проектах собучающимися с нормативным развитием и
другими окружающими людьми(спомощьюпедагога);

 наличиедоброжелательности,сопереживаниячувствам

другихлюдей;

Предметные результаты:

2класс

Минимальныйуровень:
определениесодержаниязнакомыхмузыкальныхпроизведений;
представленияонекоторыхмузыкальныхинструментахиихзвучании;
пениесинструментальнымсопровождениемибезнего(спомощьюпедагога);
совместноеисполнениевыученныхпесенспростейшимиэлементамидинам
ическихоттенков;

передачамелодиипеснивдиапазонере1-си1;

различениепесни,танца,марша;
Достаточныйуровень:

10

определениесодержаниязнакомыхмузыкальныхпроизведений;
представленияомузыкальныхинструментахиихзвучании(труба,баян,гитар
а);

пениесинструментальнымсопровождениемибезнего(спомощьюпедагога)
самостоятельное

исполнение разученных песен, как

синструментальнымсопровождением,так ибез него

выразительноесовместноеисполнениевыученныхпесенспростейшимиэле
ментамидинамическихоттенков;

правильноеформированиеприпениигласныхзвуковиотчетливоепроизнесе
ниесогласных звуковвконцеи всерединеслов;

правильнаяпередачамелодиивдиапазонере1-си1;

различениевступления,запева,припева,проигрыша,окончанияпесни;
различениепесни,танца, марша

различениеразнообразныхпохарактеруизвучаниюпесен,маршей,танцев;

передачаритмическогорисункамелодии(хлопками,наметаллофоне,голосо
м)

знаниеосновныхсредствмузыкальнойвыразительности:динамическиеотте

н к и ( ф о р т е - г р о м к о , п и а н о -

тихо);особенноститемпа(быстро,умеренно,медленно);особенностирегист
ра(низкий, средний,высокий) идр.

определение разнообразных по содержанию и характеру

музыкальных произведений(веселые,грустныеи спокойные)
Личностныерезультаты:

 наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной

деятельности,элементарных эстетическихсуждений;
11

 наличиеэмоциональнойотзывчивостинапрослушаннуюмузыку;эле

ментарныйопытмузыкальной деятельности
 положительная

мотивация к занятиям различными видами

музыкальнойдеятельности;

 готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с

взрослыми и другимиобучающимися в различных видах музыкальной
деятельности

на

основесотрудничества,

толерантности,

взаимопонимания и принятыми нормами социальноговзаимодействия;
 готовность

к

практическому

применению

приобретенного

музыкального опыта вурочной и внеурочной деятельности, в том числе, в
социокультурых проектах собучающимися с нормативным развитием и
другими окружающими людьми(спомощьюпедагога);

 наличиедоброжелательности,сопереживаниячувствам

другихлюдей;

Предметные результаты:

3класс

Минимальныйуровень:
определениесодержаниязнакомыхмузыкальныхпроизведений;
представленияонекоторыхмузыкальныхинструментахиихзвучании;
пениесинструментальнымсопровождениемибезнего(спомощьюпедагога);
совместноеисполнениевыученныхпесенспростейшимиэлементамидинам
ическихоттенков;

передачамелодиипеснивдиапазонере1-си1;

различениепесни,танца,марша;
Достаточныйуровень:

12

определениесодержаниязнакомыхмузыкальныхпроизведений;
представленияомузыкальныхинструментахиихзвучании(труба,баян,гитар
а);

пениесинструментальнымсопровождениемибезнего(спомощьюпедагога)
самостоятельное

исполнение разученных песен, как

синструментальнымсопровождением,так ибез него

выразительноесовместноеисполнениевыученныхпесенспростейшимиэле
ментамидинамическихоттенков;

правильноеформированиеприпениигласныхзвуковиотчетливоепроизнесе
ниесогласных звуковвконцеи всерединеслов;

правильнаяпередачамелодиивдиапазонере1-си1;

различениевступления,запева,припева,проигрыша,окончанияпесни;
различениепесни,танца, марша

различениеразнообразныхпохарактеруизвучаниюпесен,маршей,танцев;

передачаритмическогорисункамелодии(хлопками,наметаллофоне,голосо
м)

знаниеосновныхсредствмузыкальнойвыразительности:динамическиеотте

н к и ( ф о р т е - г р о м к о , п и а н о -

тихо);особенноститемпа(быстро,умеренно,медленно);особенностирегист
ра(низкий, средний,высокий) идр.

определение разнообразных по содержанию и характеру

музыкальных произведений(веселые,грустныеи спокойные)
Личностныерезультаты:

 наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной

деятельности,элементарных эстетическихсуждений;
13

 наличиеэмоциональнойотзывчивостинапрослушаннуюмузыку;эле

ментарныйопытмузыкальной деятельности
 положительная

мотивация к занятиям различными видами

музыкальнойдеятельности;

 готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с

взрослыми и другимиобучающимися в различных видах музыкальной
деятельности

на

основесотрудничества,

толерантности,

взаимопонимания и принятыми нормами социальноговзаимодействия;
 готовность

к

практическому

применению

приобретенного

музыкального опыта вурочной и внеурочной деятельности, в том числе, в
социокультурых проектах собучающимися с нормативным развитием и
другими окружающими людьми(спомощьюпедагога);

 наличиедоброжелательности,сопереживаниячувствам

другихлюдей;

Предметные результаты:

4класс

Минимальныйуровень:
определениесодержаниязнакомыхмузыкальныхпроизведений;
представленияонекоторыхмузыкальныхинструментахиихзвучании;
пениесинструментальнымсопровождениемибезнего(спомощьюпедагога);
совместноеисполнениевыученныхпесенспростейшимиэлементамидинам
ическихоттенков;

передачамелодиипеснивдиапазонере1-си1;

различениепесни,танца,марша;
Достаточныйуровень:

14

определениесодержаниязнакомыхмузыкальныхпроизведений;
представленияомузыкальныхинструментахиихзвучании(труба,баян,гитар
а);

пениесинструментальнымсопровождениемибезнего(спомощьюпедагога)
самостоятельное

исполнение разученных песен, как

синструментальнымсопровождением,так ибез него

выразительноесовместноеисполнениевыученныхпесенспростейшимиэле
ментамидинамическихоттенков;

правильноеформированиеприпениигласныхзвуковиотчетливоепроизнесе
ниесогласных звуковвконцеи всерединеслов;

правильнаяпередачамелодиивдиапазонере1-си1;

различениевступления,запева,припева,проигрыша,окончанияпесни;
различениепесни,танца, марша

различениеразнообразныхпохарактеруизвучаниюпесен,маршей,танцев;

передачаритмическогорисункамелодии(хлопками,наметаллофоне,голосо
м)

знаниеосновныхсредствмузыкальнойвыразительности:динамическиеотте

н к и ( ф о р т е - г р о м к о , п и а н о -

тихо);особенноститемпа(быстро,умеренно,медленно);особенностирегист
ра(низкий, средний,высокий) идр.

определение разнообразных по содержанию и характеру

музыкальных произведений(веселые,грустныеи спокойные)
Личностныерезультаты:

 наличие интереса к музыкальному искусству и музыкальной

деятельности,элементарных эстетическихсуждений;
15

 наличиеэмоциональнойотзывчивостинапрослушаннуюмузыку;эле

ментарныйопытмузыкальной деятельности
 положительная

мотивация к занятиям различными видами

музыкальнойдеятельности;

 готовность к творческому взаимодействию и коммуникации с

взрослыми и другимиобучающимися в различных видах музыкальной
деятельности

на

основесотрудничества,

толерантности,

взаимопонимания и принятыми нормами социальноговзаимодействия;
 готовность

к

практическому

применению

приобретенного

музыкального опыта вурочной и внеурочной деятельности, в том числе, в
социокультурых проектах собучающимися с нормативным развитием и
другими окружающими людьми(спомощьюпедагога);

 наличиедоброжелательности,сопереживаниячувствам

другихлюдей;

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА
В содержание программы входит овладение обучающимися с РАС в

доступной для них форме и объеме следующими видами музыкальной
деятельности: восприятие музыки, хоровое пение, элементы музыкальной
грамоты,

игра

на

музыкальных

инструментах

детского

оркестра.

Содержание программного материала уроков состоит из элементарного

теоретического материала, доступных видов музыкальной деятельности,
музыкальных произведений для слушания и исполнения, вокальных
упражнений.

Восприятие музыки

Репертуар для слушания: произведения отечественной музыкальной

культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая,
современная.

Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях,

общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.
16

пр.

Жанровое разнообразие: праздничная, маршевая, колыбельная песни и
Слушание музыки:
― овладение

умением

спокойно

слушать

музыку,

адекватно

реагировать на художественные образы, воплощенные в музыкальных
произведениях; развитие элементарных представлений о многообразии
внутреннего содержания прослушиваемых произведений;
― развитие

эмоциональной

отзывчивости

и

эмоционального

реагирования на произведения различных музыкальных жанров и разных
по своему характеру;

― развитие умения передавать словами внутреннее содержание

музыкального произведения;

― развитие умения определять разнообразные по форме и характеру

музыкальные произведения (марш, танец, песня; весела, грустная,
спокойная мелодия);

― развитие умения самостоятельно узнавать и называть песни по

вступлению; развитие умения различать мелодию и сопровождение в песне
и в инструментальном произведении;

― развитие умения различать части песни (запев, припев, проигрыш,

окончание);

― ознакомление

представлений
оркестр);

о

с

пением

различных

соло

и

музыкальных

хором;

формирование

коллективах

(ансамбль,

― знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием

(фортепиано, барабан, скрипка и др.)
Хоровое пение.

Песенный репертуар: произведения отечественной музыкальной

культуры; музыка народная и композиторская; детская, классическая,
современная. Используемый песенный материал должен быть доступным

по смыслу, отражать знакомые образы, события и явления, иметь простой
17

ритмический

соответствовать

рисунок

мелодии,

требованиям

отношению к детскому голосу

короткие

организации

музыкальные

щадящего

фразы,

режима

по

Примерная тематика произведений: о природе, труде, профессиях,

общественных явлениях, детстве, школьной жизни и т.д.

Жанровое разнообразие: игровые песни, песни-прибаутки, трудовые

песни, колыбельные песни и пр.
Навык пения:

― обучение певческой установке: непринужденное, но подтянутое

положение корпуса с расправленными спиной и плечами, прямое
свободное положение головы, устойчивая опора на обе ноги, свободные
руки;

― работа над певческим дыханием: развитие умения бесшумного

глубокого, одновременного вдоха, соответствующего характеру и темпу
песни; формирование умения брать дыхание перед началом музыкальной
фразы; отработка навыков экономного выдоха, удерживания дыхания на

более длинных фразах; развитие умения быстрой, спокойной смены
дыхания при исполнении песен, не имеющих пауз между фразами;
развитие умения распределять дыхание при исполнении напевных песен с

различными динамическими оттенками (при усилении и ослаблении
дыхания);

― пение коротких попевок на одном дыхании;
― формирование устойчивого навыка естественного, ненапряженного

звучания; развитие умения правильно формировать гласные и отчетливо
произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в

зависимости от смысла текста песни; развитие умения правильно
формировать гласные при пении двух звуков на один слог; развитие
умения

отчетливого

произведения;

произнесения

текста

18

в

темпе

исполняемого

― развитие умения мягкого, напевного, легкого пения (работа над

кантиленой - способностью певческого голоса к напевному исполнению
мелодии);

― активизация внимания к единой правильной интонации; развитие

точного интонирования мотива выученных песен в составе группы и
индивидуально;

― развитие

умения

четко

выдерживать

ритмический

рисунок

произведения без сопровождения учителя и инструмента (а капелла);
работа над чистотой интонирования и выравнивание звучания на всем
диапазоне;

― развитие слухового внимания и чувства ритма в ходе специальных

ритмических упражнений; развитие умения воспроизводить куплет хорошо

знакомой песни путем беззвучной артикуляции в сопровождении
инструмента;

― дифференцирование звуков по высоте и направлению движения

мелодии (звуки высокие, средние, низкие; восходящее, нисходящее

движение мелодии, на одной высоте); развитие умения показа рукой
направления мелодии (сверху вниз или снизу вверх); развитие умения
определять сильную долю на слух;

― развитие понимания содержания песни на основе характера ее

мелодии (веселого, грустного, спокойного) и текста; выразительноэмоциональное исполнение выученных песен с простейшими элементами
динамических оттенков;

― формирование понимания дирижерских жестов (внимание, вдох,

начало и окончание пения);

― развитие умения слышать вступление и правильно начинать пение

вместе с педагогом и без него, прислушиваться к пению одноклассников;
19

развитие пения в унисон; развитие устойчивости унисона; обучение пению

выученных песен ритмично, выразительно с сохранением строя и
ансамбля;

― развитие

умения

использовать

разнообразные

музыкальные

средства (темп, динамические оттенки) для работы над выразительностью
исполнения песен;

― пение спокойное, умеренное по темпу, ненапряженное и плавное в

пределах mezzopiano (умеренно тихо) и mezzoforte (умеренно громко);

― укрепление и постепенное расширение певческого диапазона ми1 –

ля1, ре1 – си1, до1 – до2.

― получение эстетического наслаждения от собственного пения.
Элементы музыкальной грамоты
― ознакомление с высотой звука (высокие, средние, низкие);
― ознакомление

с

динамическими

(громкая ― forte, тихая ― piano);

особенностями

музыки

― развитие умения различать звук по длительности (долгие,

короткие):

― элементарные сведения о нотной записи (нотный стан, скрипичный

ключ, добавочная линейка, графическое изображение нот, порядок нот в
гамме до мажор).

Игра на музыкальных инструментах детского оркестра.

Репертуар для исполнения: фольклорные произведения, произведения

композиторов-классиков и современных авторов.

Жанровое разнообразие: марш, полька, вальс

― обучение игре на ударно-шумовых инструментах (маракасы, бубен,

треугольник; металлофон; ложки и др.);

20

― обучение игре на балалайке или других доступных народных

инструментах;

― обучение игре на фортепиано.
Тематическое планирование

Класс
1
(доп.)

Наименование разделов
Средства музыкальной выразительности

Кол-во
часов
4

Вокальные навыки

22

Русские народные песни

1

Природа в музыке

1

Добрый праздник среди зимы

2

Музыкальныеколлективы

3

Из чего состоит песня

6

С песней дело спорится

1

Дифференцирование звуков

5

Школьные годы чудесные

1

Мамин праздник.

1

Музыкальные инструменты

3

Музыкальные жанры

3

Музыка любит тишину

1

Музыкальная азбука

5

Оркестр ударно-шумовых инструментов

4

От улыбки станет всем светлей

1

Музыка из мультфильмов

1

На концерте

1
21

Итого
1

Средства музыкальной выразительности

4

Вокальные навыки

22

Русские народные песни

1

Природа в музыке

1

Добрый праздник среди зимы

2

Музыкальныеколлективы

3

Из чего состоит песня

6

С песней дело спорится

1

Дифференцирование звуков

5

Школьные годы чудесные

1

Мамин праздник.

1

Музыкальные инструменты

3

Музыкальные жанры

3

Музыка любит тишину

1

Музыкальная азбука

5

Оркестр ударно-шумовых инструментов

4

От улыбки станет всем светлей

1

Музыка из мультфильмов

1

На концерте

1
Итого

2

66

66

Музыкальные коллективы

2

Музыкальные штрихи

2

Вокальные навыки

6

Природа в музыке

1

22

Из чего состоит песня

1

С песней дело спорится

1

Дифференцирование звуков

4

Школьные годы чудесные

1

Музыкальные инструменты

3

Мамин праздник

2

Музыкальные жанры

3

Русские народные песни

1

Музыкальная азбука

3

Оркестр ударно-шумовых инструментов

2

От улыбки станет всем светлей

1

С песней по жизни

1
Итого

3

34

Музыкальные коллективы

2

Средства музыкальной выразительности

2

Вокальные навыки

6

Природа в музыке

1

Из чего состоит песня

2

С песней дело спорится

1

Дифференцирование звуков

3

Школьные годы чудесные

1

Русские народные песни

1

Музыкальные инструменты

3

Музыкальные жанры

3

Музыкальная азбука

3

23

Оркестр ударно-шумовых инструментов

2

От улыбки станет всем светлей

1

С песней по жизни

1

Мелодия и музыкальное сопровождение

2

Итого
4

34

Музыкальныеколлективы

3

Динамические оттенки

2

Вокальные навыки

2

Природа в музыке

1

Из чего состоит песня

5

С песней дело спорится

1

Дифференцирование звуков

5

Школьные годы чудесные.

1

Русские народные песни.

1

Музыкальные инструменты

3

Музыкальные жанры

3

Музыкальные формы

1

Музыкальная азбука

4

Оркестр ударно-шумовых инструментов

1

От улыбки станет всем светлей

1

Итого
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Звучащие игрушки с механическим
заводом.Звучащие игрушки с

кнопочным включением.Бубны.
24

34

Синтезатордетский.

Игрушечный детский

металлофон.Барабан –
музыкальная

игрушка.Маракасы.
Молоток

музыкальный.Музыкал
ьныйтреугольник.

Колокольчик Валдайский

полированный.Ложкидеревянный.

Дидактическиекарточки«Музыкальныеинструменты».
КарточкиДомана«Музыкальныеинструменты».

Говорящийэлектронныйплакат«Музыкальныеинструменты».

25

Демонстрационные карточки
"Композиторы".Дорожки
сразличнымпокрытием.

Конструкторыдеревянныеипластмассовые.

26