Аннотация к адаптированной рабочей программе учебного предмета «Труд
(технология)»
Адаптированная рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» для
5-9 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования; федеральной образовательной программой
основного общего образования.
Уровень изучения предмета: базовый
Изучение учебного предмета «Труд (технология)» способствует достижению
следующих целей основного общего образования:
• обеспечение всем учащимся оптимального, с учётом их возможностей,
интеллектуального развития;
• становление и развитие личности обучающегося в её самобытности, уникальности,
неповторимости;
• социально-нравственное и эстетическое воспитание;
• знакомство обучающихся с основами систематизированных знаний о природе,
обществе, технике и культуре;
• развитие способностей и познавательных интересов учащихся (критического
мышления, внимания, воображения, памяти и разнообразных практических умений);
• выработку у обучающихся навыков самостоятельно выявлять, формулировать и
разрешать определённые теоретические и практические проблемы, связанные с природой,
общественной жизнью, техникой и культурой;
• формирование у обучающихся научно обоснованной системы взглядов и
убеждений, определяющих их отношение к миру;
• формирование у учащихся потребности в самостоятельном пополнении
имеющихся знаний и умений как в ходе учёбы, так и за пределами школы;
• ознакомление учащихся с научными основами производства и организации труда в
таких важнейших отраслях, как машиностроение, электротехническая и химическая
промышленность, сельское хозяйство и т. д., и формирование у них умений пользоваться
простейшими техническими приспособлениями и устройствами;
• понимание важнейших закономерностей технических, технологических и
организационных процессов, общих для многих областей промышленного и
сельскохозяйственного производства и сферы услуг;
• обеспечение подготовки учащихся к какой-либо профессии.
Основными целями изучения учебного предмета «Труд (технология)» в системе
основного общего образования являются:
• формирование
представлений о сущности современных материальных,
информационных и гуманитарных технологий и перспектив их развития; обеспечение
понимания обучающимися роли техники и технологий для прогрессивного развития
общества;
• освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей
и созидательной деятельности;
• формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической
культуры и культуры труда;
• формирование проектно-технологического мышления обучающихся;
• уяснение социальных и экологических последствий развития технологий
промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
• овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности,
решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления
изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
• овладение средствами и формами графического отображения объектов или
процессов, правилами выполнения графической документации;
• формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным
предметам для решения прикладных учебных задач;

развитие умений применять технологии представления, преобразования и
использования информации, оценивать возможности и области применения средств и
инструментов информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в современном
производстве или сфере обслуживания;
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными)
приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых
инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой
техники;
• развитие у учащихся познавательных интересов, технического мышления,
пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и
организаторских способностей;
• воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости,
предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного
отношения к людям различных профессий и результатам их труда; воспитание
гражданских и патриотических качеств личности;
• формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми Труд
(технология)ми, их востребованности на рынке труда для определения обучающимся
направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных планов,
в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной
деятельности.
Программа обеспечивается линией учебников:
- Технология, 5 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение».
- Технология, 6 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
- Технология, 7 класс/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
- Технология, 8-9 классы/ Глозман Е.С., Кожина О.А., Хотунцев Ю.Л. и другие,
Общество с ограниченной ответственностью «ДРОФА»; Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»
•

Нормативный срок освоения: 5 лет
Общее число часов, рекомендованных для изучения технологии – 272 часа: в 5
классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе – 68
часов (2 часа в неделю), в 8 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе – 34 часа (1 час в
неделю).
Коррекционно-развивающая направленность предмета «Труд (технология)»
Программа разработана с учётом особенностей обучающихся с задержкой
психического
развития:
несформированность познавательной деятельности, связанная со слабостью памяти,
внимания, мышления, подвижностью психических процессов, отсутствие мотивации.
Данная программа предполагает оптимальные условия для развития внимания,
восприятия, памяти, мышления и творческих способностей каждого школьника. В
тематическом планировании на каждом уроке предусмотрена коррекционно-развивающая
работа по различным направлениям.
Адаптация программы происходит за счет сокращения сложных понятий и
терминов; основные сведения в программе даются дифференцированно. Темы изучаются
таким образом, чтобы ученики могли опознавать их, опираясь на существенные признаки.
По другим вопросам учащиеся получают только общее представление. Ряд сведений
познается школьниками в результате практической деятельности.

Система работы с учащимися с задержкой психического развития направлена на
компенсацию недостатков развития, восполнение пробелов предшествующего обучения,
преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы, нормализацию
и совершенствование учебной деятельности обучающихся с задержкой психического
развития, повышение их работоспособности, активизацию познавательной деятельности.
В данной системе строго определены и логически взаимодействуют диагностико консультативное, коррекционно-развивающее, лечебно-профилактическое, социальнотрудовое направления деятельности.
Рабочая программа по трудовой подготовке разработана с учетом психофизического
развития индивидуальных возможностей обучающихся с ОВЗ. Особенностью
организации учебно-воспитательного процесса на уроках трудовой подготовки является
соблюдение коррекционного и здоровьесберегающего режима, направленность уроков на
социализацию учащихся. На каждом уроке проводится работа по развитию связной речи
учащихся, особое внимание обращается на актуализацию технологической терминологии.
В соответствии с системой коррекционной работы в школе и с учетом возможности
содержания учебного материала на уроках проводится коррекционно-развивающая работа
по развитию внимания, памяти, мышления обучающихся.
Основные задачи обучения:
- Ознакомление учащихся с ролью технологии в нашей жизни, с деятельностью
человека по преобразованию материалов, энергии, информации, с влиянием
технологических процессов на окружающую среду и здоровью людей.
- Обучение исследованию людей и поиску путей их удовлетворения.
- Формирование общетрудовых знаний и умений по созданию потребительского
продукта или услуги в условиях ограниченности ресурсов с учетом требований дизайна и
возможностей декоративно-прикладного творчества.
- Ознакомление с особенностями рыночной экономики и предпринимательства,
овладение умениями реализации изготовленной продукции.
- Развитие творческой, активной, ответственной и предприимчивой личности,
способной самостоятельно приобретать и интегрировать знания из разных областей и
применять их для решения практических задач.
- Подготовка выпускников к профессиональному самоопределению и социальной
адаптации
Наряду с общеобразовательными задачами в ходе учебного процесса решаются и
специальные (коррекционные) задачи:
- Развитие долговременной памяти у обучающихся;
- Формирование умений ориентироваться в заданиях, планировать предстоящую
работу;
- Развитие мелкой моторики рук в ходе учебного процесса;
- Развитие и коррекция психических процессов, развитие способности к
распределению и переключению внимания с одного вида деятельности на другой;
- Активизация связной устной речи, обогащение кругозора посредством различных
заданий.
- Индивидуализация обучения, осуществление разноуровнего подхода к обучению
в классах коррекции.
Основной задачей обучения детей с задержкой психического развития является
формирование коррекционно-развивающего пространства через:
- активизацию познавательной деятельности учащихся;
- повышение уровня их умственного развития;
- нормализацию учебной деятельности;
- коррекцию недостатков эмоционально-личностного и социального развития;
- охрану и укрепление физического и нервно-психического здоровья;
- социально-трудовую адаптацию.
Работа с учащимися имеющих задержку психического развития строится в
соответствии с принципами гуманизации, свободного развития личности и обеспечивает

адаптивность и вариативность системы образования. Промежуточную аттестацию
запланировано проводить в форме обобщающих уроков.
Устные проверки знаний проводятся в форме собеседования, защиты рефератов.
Письменные проверки знаний проводятся в форме практических работ.
Освоение содержания программы реализуется с помощью использования
следующих методов и технологий, предложенных авторами программы:
Современные образовательные технологии способствуют созданию благоприятных
условий для проявления творческих способностей, раскрытию личностного потенциала
каждого
обучающегося.
Для
реализации
специальной
(коррекционной)
общеобразовательной программы основного общего образования для детей с задержкой
психического развития используются следующие технологии:
- информационно – коммуникационные технологии;
- обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа);
- проектные методы обучения;
- Труд (технология) использования в обучении игровых методов: ролевых,
деловых и других видов обучающих игр;
- проблемно-диалогическое обучение;
- здоровьесберегающие технологии;
- Труд (технология) учебного исследования;
- Труд (технология) развивающего обучения;
- Труд (технология) разноуровневого обучения.
Отличительная особенность программы – Освоение обучающимися базового уровня
знаний по предмету «Труд (технология)», способствует формированию межпредметных
понятий в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.
Программа включает теоретические и практические занятия. При составлении программы
учтены принципы повторяемости учебного материала и постепенности ввода нового.
Преподавание базируется на знаниях, получаемым учащимся на уроках математики,
истории и других предметах. На каждом занятии необходимо работать над
трудовыми умениями и навыками, входящими во все группы или хотя бы в одну из них.
Воспитательная направленность трудового обучения осуществляется в ходе
целенаправленной работы учителя по формированию совокупностей ценностных качеств
личности: трудолюбия и уважения к людям труда, ответственности и
дисциплинированности, чувства коллективизма и товарищеской взаимопомощи,
бережного отношения к общественной собственности, родной природе.
Воспитание школьников организуется в процессе их трудовой деятельности, с
использованием разъяснения и убеждения, бесед и демонстраций, примеров правильного
отношения к труду, оценки состояния окружающей среды, практических заданий и
общественных поручений.
Предметом осуждения является брак в работе, неэкономное расходование
материалов, сломанный инструмент, случай нарушения правил безопасности труда,
дисциплины и др.
В целях воспитания рекомендуется применять на уроках коллективные формы
труда, обеспечивать взаимопомощь, взаимный контроль, совместное обсуждение
результатов работы.