МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Тверской области
Андреапольский муниципальный округ
МОУ АСОШ №1

Адаптированная рабочая программа
по «Рисованию»
для обучающихся 1-4 классов начального образования (1 вариант)

Андреаполь 2025

Изобразительное искусство

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по изобразительному искусству разработана на
основе учебника для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные
основные общеобразовательные программы. Изобразительное искусство. 1-4 класс. Рау
М.Ю, Зыкова М.А., Москва, «Просвещение», 2018 г.
Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности
обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе
приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и
искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и
специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации),
развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в
пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения
пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.
Основные задачи изучения предмета:
•
Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных
материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в
нетрадиционных техниках;
• Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке);
• Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др.,
применяемых в разных видах изобразительной деятельности;
• Формирование умений и навыков изобразительной деятельности, их применение для
решения практических задач;
• Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства
искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора;
• Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка;
• Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по
образцу, по памяти, представлению и воображению;
• Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их
содержание и формулировать своего мнения о них;
• Развитие художественного вкуса: умение отличать «красивое» от «некрасивого»;
• Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции;
• Развитие у учащихся аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать,
обобщать;
• Развитие умения ориентироваться в задании и планирование своей работы;
• Воспитание интереса к изобразительному искусству;
• Воспитание потребности в художественном творчестве;
• Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя
определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности
(«коллективное рисование», «коллективная аппликация»);
• Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира,
художественного вкуса.
Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках
изобразительного искусства заключается в следующем:
— коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и
целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы,
строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в
изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между
предметами;

— развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование
умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно
выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;
— коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем
использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением
разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации.
— развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления,
представления и воображения.
ХАРАКТЕРИСТИКА БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ
Базовые учебные действия, формируемые у младших школьников, обеспечивают успешное
начало школьного обучения и осознанное отношение к обучению.
Личностные учебные действия
•
осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
•
положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации
взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию
•
самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей
Коммуникативные учебные действия
•
вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–
класс, учитель−класс);
•
использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
•
обращаться за помощью и принимать помощь;
Регулятивные учебные действия
•
входить и выходить из учебного помещения со звонком
•
ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения)
•
пользоваться учебной мебелью
•
адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и
выходить из-за парты и т. д.)
•
работать с учебными принадлежностями (инструментами, спортивным инвентарем) и
организовывать рабочее место
•
принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному
плану и работать в общем темпе
•
активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и
действия одноклассников
•
соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных недочетов
•
передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения
Познавательные учебные действия
•
выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
•
делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
•
пользоваться знаками, символами, предметами заместителями

•
наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание,
элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и
электронных и других носителях
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Личностные
• осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
• развитие адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно необходимом
жизнеобеспечении;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся
мире;
• овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;
• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия;
• способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально
значимых мотивов учебной деятельности;
• развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям;
• формирование готовности к самостоятельной жизни.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1 КЛАСС
Минимальный уровень
•
организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
•
знание инструментов и приспособлений, назначения, правил хранения, обращения и
санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
•
пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
•
знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
•
владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и
аппликации (вырезание и наклеивание);
•
ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы
предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
Достаточный уровень
•
следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям,
представленным в других информационнх источниках;
•
знание названий жанров изобразительного искусства (пейзаж, сюжетная картина);
нание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и
аппликации;

•
знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная
поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;знание
видов аппликации (предметная, сюжетная)

2 КЛАСС
Минимальный уровень
• организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
• знание инструментов и приспособлений, назначения, правил хранения, обращения и
санитарно-гигиенических требований при работе с ними;
• пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
• знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
• владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и
аппликации (вырезание и наклеивание);
• ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы
предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
Достаточный уровень
• следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям,
представленным в других информационных источниках;
• знание названий жанров изобразительного искусства (пейзаж, сюжетная картина);
• знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании,
лепке и аппликации;
знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная
поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;
знание видов аппликации (предметная, сюжетная);

3 КЛАСС
Минимальный уровень
• организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;
• знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений; их
свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических
требований при работе с ними;
• пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;
• знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
• владение
некоторыми
приемами
лепки
(раскатывание,
сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы
предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;
Достаточный уровень
• следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям,
представленным в других информационных источниках;
• знание названий жанров изобразительного искусства (пейзаж, сюжетная картина,
натюрморт);
• знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании,
лепке и аппликации;
• знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково,
Гжель, Городец, Хохлома и др.);

4 КЛАСС
Минимальный уровень
•
знание названий художественных материалов,инструментов иприспособлений; их
свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при
работе с ними
•
знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная
поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»
•
пользование материалами для рисования, аппликации, лепки
•
знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации
•
знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих
игрушки: Дымково, Гжель, Городец
•
организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы
•
следование при выполнении работы инструкциям учителя
•
рациональная организация своей изобразительной деятельности
•
планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля
выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы
•
владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и
аппликации (вырезание и наклеивание)
•
рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов
несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в
соответствии с темой
•
применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью
передачи фактуры предмета
•
ориентировка в пространстве листа; размещение изображения одного или группы
предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности
•
адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета,
получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета
•
узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных
предметов и действий
Достаточный уровень
•
знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.)
•
знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель,
Городец, Хохлома и др.)
•
знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке
и аппликации
•
знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная
поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.
•
знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации
формы предмета и др.
•
знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная)
•
знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный)
•
нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника,
рабочей тетради
•
следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям,
представленным в других информационных источниках
•
оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников
(красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец)
•
использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;

•
применение разных способов лепки
•
рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех
признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению
•
различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к
природе, человеку, семье и обществу
•
различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративноприкладного искусства
•
различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное
изображение
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС
№
п/п
1
2
3
4
5

Наименование разделов
Подготовительный период обучения
Обучение композиционной деятельности
Развитие умений воспринимать и изображать форму
предметов, пропорции, конструкцию
Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения
передавать его в рисунке с помощью красок
Обучение восприятию произведений искусства
Всего:

Количество
часов
8
5
7
8
5
33 часа (1 час в
неделю)

2 КЛАСС
1
2
3

№

4
5

Наименование разделов
Подготовительный период обучения
Обучение композиционной деятельности
Развитие умений воспринимать и изображать форму
предметов, пропорции, конструкцию
Развитие восприятия цвета предметов и формирование
умения передавать его в рисунке с помощью красок
Обучение восприятию произведений искусства
Итого

11
6
10

Количество часов

4
3
34 часа (1 час в
неделю)

3 КЛАСС
№
п/п
1
2

Наименование разделов
Обучение композиционной деятельности
Развитие умений воспринимать и изображать форму
предметов, пропорции, конструкцию

Количество
часов
5
23

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения
передавать его в рисунке с помощью красок
Обучение восприятию произведений искусства

3
4

Итого:

6
Включены в
темы уроков
34 часа(1 час в
неделю)

4 КЛАСС
№
п/п
1
2

Наименование разделов
Обучение композиционной деятельности
Развитие умений воспринимать и изображать форму
предметов, пропорции, конструкцию
Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения
передавать его в рисунке с помощью красок
Обучение восприятию произведений искусства

3
4

Итого:

Количество
часов
4
22
8
Включены в
темы уроков
34 часа (1 час в
неделю)

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. Изобразительное искусство. 1 класс. Рау М.Ю, Зыкова М.А.,
Москва, «Просвещение»
Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. Изобразительное искусство. 2 класс. Рау М.Ю, Зыкова М.А.,
Москва, «Просвещение»
Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. Изобразительное искусство. 3 класс. Рау М.Ю, Зыкова М.А.,
Москва, «Просвещение»
Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы. Изобразительное искусство. 4 класс. Рау М.Ю, Зыкова М.А.,
Москва, «Просвещение»

УЧЕБНО-ДИДАКТИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
•
•

•
•
•

Комплект таблиц изделий мастеров Городецкой росписи
Модели - муляжи
набор грибов
набор овощей
набор фруктов
Предметные картинки
Сюжетные картинки
Образцы: рисунок, аппликация