АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИНФОРМАТИКЕ и ИКТ
для детей с ЗПР 7-9 классы
Разработала: Бурова С.Ю.
учитель математики и информатики
высшей квалификационной категории
Андреаполь, 2025-2026 уч.год
1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная адаптированная рабочая программа по информатике и ИКТ ориентирована на учащихся 7-9 классов с задержкой
психического развития и реализуется на основе следующих документов:
1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012
2.Федеральной государственный стандарта общего образования второго поколения (приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер
19644)
3. Проект (концепция) специальных государственных образовательных стандартов для детей с ОВЗ
4. Программа для общеобразовательных учреждений: Информатика.2-11 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010
5. УМК «Информатика» для учащихся 7-9 классов Босова Л. Л., Босова А. Ю.
Получение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья образования является одним из основных и неотъемлемых
условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных
видах профессиональной и социальной деятельности.
Адаптированная образовательная программа для учащихся 5-9 классов, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
разработана с учетом рекомендаций ПМПК, направлена на преодоление несоответствия между процессом обучения детей с задержкой
психического развития (при условии сохранности интеллектуальной сферы) по образовательным программам основного общего
образования и реальными возможностями ребенка, исходя из структуры его заболевания, познавательных потребностей и интересов.
Преподавание курса информатики для детей, занимающихся по адаптированным образовательным программам, носит характер
морально-этической и политико-правовой пропедевтики. Предмет призван способствовать возможно большей самореализации личностного
потенциала детей с ОВЗ.
Цель данного учебного предмета- создание условий для социальной адаптации учащихся путем повышения их информационной
компетенции. Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности информационных процессов,
рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике, учиться
классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и т.д. Это помогает
ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного мировоззрения.
Данная программа ставит следующие цели:
•
быть в максимальной степени ориентированным на реализацию потенциала предмета в достижении современных образовательных
результатов;
•
конкретизироваться с учетом возрастных особенностей учащихся.
•
коррекционное воздействие изучаемого материала на личность ученика;
•
формирование личностных качеств современного человека;
•
подготовка подростка с ОВЗ к жизни,
Адаптированная
образовательная
программа
призвана
решать
ряд
задач:образовательных, воспитательных,
коррекционно - развивающих.
Изучение информатики вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:
в 5—6 классах:
2
развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладению умениями
работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную
информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
•
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию
познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
в 7—9 классах:
•
формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания
роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся
и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной
деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);
•
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению
образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в
системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации, а также имеет большое и всевозрастающее число
междисциплинарных связей. Уже на самых ранних этапах обучения школьники должны получать представление о сущности
информационных процессов, рассматривать примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, живой природе
и технике, учиться классифицировать информацию, выделять общее и особенное, устанавливать связи, сравнивать, проводить аналогии и
т.д. Это помогает ребенку осмысленно видеть окружающий мир, более успешно в нем ориентироваться, формирует основы научного
мировоззрения.
Программа соответствует учебникам:
«Информатика» 5, 6 класс авторы - Л.Л. Босова, А.Ю.Босова; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний» 2013;
«Информатика» 7 класс - авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова,
издательство
«БИНОМ.
Лаборатория
знаний»,
2015;
«Информатика» 8 класс - авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова,
издательство
«БИНОМ. Лаборатория знаний»,
2016 «Информатика и ИКТ»;
«Информатика» 9 класс - авторы Л.Л. Босова, А.Ю. Босова,
издательство
«БИНОМ. Лаборатория знаний»,
2017 «Информатика и ИКТ».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом предмет «Информатика» изучается: в 7-9 классах по 1 часу в неделю (34 часа в год)
3
ОСОБЕННОСТИ, ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Основные методические принципы коррекционной работы с учащимися:
•
усиление практической направленности учебного материала (нового).
• выделение существенных признаков изучаемых явлений (умение анализировать, выделять главного в материале).
• опора на объективные внутренние связи, содержание изучаемого материала (в рамках предмета и нескольких предметов)
• соблюдение и определение объёма изучаемого материала, принципов необходимости и достаточности.
• учет индивидуальных особенностей ребенка, т. е. обеспечение личностно-ориентированного обучения;
• практико- ориентированная направленность учебного процесса;
• связь предметного содержания с жизнью; проектирование жизненных компетенций обучающегося с ОВЗ.
• включение всего коллектива учащихся в совместную деятельность по оказанию помощи друг другу;
• ориентация на постоянное развитие через проектирование раздела программы;
• привлечение дополнительных ресурсов (специальная индивидуальная помощь, обстановка, оборудование, другие вспомогательные
средства)
Коррекционные методы на уроках:
1. Наглядность в обучении; алгоритмы.
2. Комментированное управление.
3. Поэтапное формирование умственных действий.
4. Опережающее консультирование по трудным темам, т.е. пропедевтика.
5. Безусловное принятие ребёнка (да он, такой как есть).
6. Игнорирование некоторых негативных проступков.
7. Обязательно эмоциональное поглаживание.
8. Метод ожидания завтрашней радости
Проектирование основных образовательных задач урока и индивидуальных образовательных задач для детей с ОВЗ.
Для проектирования индивидуальных образовательных задач нужно руководствоваться следующими принципами обучения детей с ОВЗ:
1.
Динамичность восприятия предполагает обучение, в ходе которого у ученика должны создаваться возможности упражняться во всё
более усложняющихся заданиях.
Методы реализации на уроке:
а)
задания по степени нарастающих трудностей;
б)
включение в урок заданий, включающих различные доминантные характеры;
в)
разнообразные типы структур уроков для смены видов деятельности урока.
2.
Продуктивной обработке учебной информации предполагает организации учебной
деятельности в ходе, которой ученики упражнялись бы в освоении только что показанных
способов работы с информацией, но только на своём индивидуальном задании.
Методы:
а) задания, предполагающие самостоятельную обработку информации;
б)
дозированная поэтапная помощь педагога;
4
в)
перенос способов обработки информации на своё индивидуальное задание.
3. Принцип развития и коррекции высших психических функций, т.е. включение в урок специальных упражнений для развития памяти,
внимания, мышления, моторики. Нельзя корректировать на уроке всё нужно выбрать две функции.
4. Принцип мотивации к учению.
Методы:
а)
постановка лаконичных закономерных условий;
б)
создание условий для достижения, а не получения оценки;
в)
включение в урок проблемных заданий, познавательных вопросов;
Для детей с задержкой психического развития используются те же учебники, по которым обучаются дети без особенностей в развитии.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И ВОЗМОЖНЫЕ ВАРИАНТЫ ЕГО ПРОВЕДЕНИЯ
Тематический контроль осуществляется по завершении темы. Он позволяет оценить знания и умения учащихся, полученные в
ходе достаточно продолжительного периода работы. Итоговый контроль осуществляется по завершении каждого года обучения.
В качестве одной из основных форм контроля мы рассматриваем тестирование. Организации тестирования в 5 классе следует уделить
особое внимание, так как, возможно, для большинства учеников это будет первый опыт соответствующей деятельности.
В 6-7 классах используется несколько различных форм контроля: тестирование; практические представлены в трех уровнях сложности.
Важно правильно сориентировать учеников, чтобы они выбирали вариант, адекватный их возможностям.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ИНФОРМАТИКИ
Содержание учебного курса информатика и ИКТ в 7 классе
1. Информация и информационные процессы. (9 часов)
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности получателя информации
и обстоятельств получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и
формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит.
Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие
подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в
системах различной природы; их роль в современном мире.
5
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память). Качественные и количественные
характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не
изменяющая содержание информации. Поиск информации.
2. Компьютер – как универсальное средство обработки информации. (7 часов)
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода
информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы
программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными
информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их
семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
3. Обработка графической информации. (4 часов)
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная).
Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
4. Обработка текстовой информации. (9)
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.
Создание, редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое форматирование. Включение в текстовый
документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления, предметные
указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа.
6
Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых
форматах.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией,
примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Практические работы:
Задание 4.1 «Ввод символов»
Задание 4.2 «Правила ввода текста»
Задание 4.3 «Вставка символов»
Задание 4.4 «Замена символов»
Задание 4.5 «Поиск и замена»
Задание 4.6 «Удаление фрагментов»
Задание 4.7 «Перемещение фрагментов»
Задание 4.8 «Копирование фрагментов»
Задание 4.9 «Склеивание и разрезание строк»
Задание 4.10 «Изменение свойств символов»
Задание 4.11 «Индексы»
Задание 4.12 «Варианты форматирования символов»
Задание 4.13 «Варианты подчёркивания»
Задание 4.14 «Форматирование абзацев»
Задание 4.15 «Форматирование абзацев»
7
Задание 4.16 «Вставка специальных символов и формул»
Задание 4.17 «Создание списков»
Задание 4.18 «Создание таблиц»
Задание 4.19 «Создание схем»
Задание 4.20 «Вставка рисунков»
Итоговая работа. Подготовка реферата «История развития компьютерной техники»
5. Мультимедиа. (4 часа)
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные
презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов.
Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.
Возможность дискретного представления мультимедийных данных.
Практические работы:
Задание 5.1 «Создание презентации по заданной теме»
Задание 5.2 «Создание презентации на тему «История развития компьютерной техники»»
6. Итоговое повторение (1 час)
Основные понятия курса. Итоговое тестирование.
Содержание учебного предмета
Раздел 1. Математические основы информатики (13 ч )
Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых
чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.
Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.
Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства
логических операций. Решение логических задач. Логические элементы.
8
Раздел 2. Основы алгоритмизации (10 ч )
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик, Водолей,
Удвоитель и др.) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства
алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке.
Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов:
разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.
Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению
вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Раздел 3. Начала программирования (10 ч)
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык
и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова
вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Раздел 4. Итоговое повторение (2ч)
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания текстовых документов.
Создание, редактирование и форматирование.
9
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА 9 класс
Моделирование и формализация (8 ч)
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике,
физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное
описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и
редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Аналитическая деятельность:
различать натурные и информационные модели, изучаемые в школе, встречающиеся в жизни;
осуществлять системный анализ объекта, выделять среди его свойств существенные свойства с точки зрения целей моделирования;
оценивать адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
определять вид информационной модели в зависимости от стоящей задачи;
приводить примеры использования таблиц, диаграмм, схем, графов и т.д. при описании объектов окружающего мира.
Практическая деятельность:
строить и интерпретировать различные информационные модели (таблицы, диаграммы, графы, схемы, блок-схемы алгоритмов);
преобразовывать объект из одной формы представления информации в другую с минимальными потерями в полноте информации;
исследовать с помощью информационных моделей объекты в соответствии с поставленной задачей;
работать с готовыми компьютерными моделями из различных предметных областей;
создавать однотабличные базы данных;
осуществлять поиск записей в готовой базе данных;
осуществлять сортировку записей в готовой базе данных.
Алгоритмизация и программирование (8 ч)
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык
и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова
вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Аналитическая деятельность:
анализировать готовые программы;
определять по программе, для решения какой задачи она предназначена;
выделять этапы решения задачи на компьютере.
Практическая деятельность:
программировать линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений;
10
o
o
o
o
o
разрабатывать программы, содержащие оператор/операторы ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и
пр.), в том числе с использованием логических операций;
разрабатывать программы, содержащие оператор (операторы) цикла;
разрабатывать программы, содержащие подпрограмму;
разрабатывать программы для обработки одномерного массива:
нахождение минимального (максимального) значения в данном массиве;
подсчёт количества элементов массива, удовлетворяющих некоторому условию;
нахождение суммы всех элементов массива;
нахождение количества и суммы всех четных элементов в массиве;
сортировка элементов массива и пр.
Обработка числовой информации в электронных таблицах (6 ч)
Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов.
Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Аналитическая деятельность:
анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства;
определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач;
выявлять общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса задач.
Практическая деятельность:
создавать электронные таблицы, выполнять в них расчёты по встроенным и вводимым пользователем формулам;
строить диаграммы и графики в электронных таблицах.
Коммуникационные технологии (10 ч)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.
Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт.
Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск
информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.
Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.
Аналитическая деятельность:
выявлять общие черты и отличия способов взаимодействия на основе компьютерных сетей;
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;
приводить примеры ситуаций, в которых требуется поиск информации;
анализировать и сопоставлять различные источники информации, оценивать достоверность найденной информации.
Практическая деятельность:
осуществлять взаимодействие посредством электронной почты, чата, форума;
определять минимальное время, необходимое для передачи известного объёма данных по каналу связи с известными характеристиками;
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций;
11
создавать с использованием конструкторов (шаблонов) комплексные информационные объекты в виде веб-странички, включающей
графические объекты;
проявлять избирательность в работе с информацией, исходя из морально-этических соображений, позитивных социальных установок и
интересов индивидуального развития.
Итоговое повторение ( 2 часа)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате освоения курса информатики 5-8 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:
Личностные образовательные результаты
•
широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы познания и творчества; готовность и способность
учащихся к саморазвитию и реализации творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет развития их
образного, алгоритмического и логического мышления;
•
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов
информатики и ИКТ;
•
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
•
основы информационного мировоззрения - научного взгляда на область информационных процессов в живой природе, обществе,
технике как одну из важнейших областей современной действительности;
•
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и личными смыслами, понять значимость подготовки в
области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
•
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты; готовность к осуществлению
индивидуальной и коллективной информационной деятельности;
•
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет умений ее анализа и критичного оценивания;
ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
•
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
•
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные образовательные результаты
Основные метапредметные образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в области
информатики и ИКТ:
•
владение основными общеучебными умениями информационно-логического характера
•
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной задачи
на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив
12
в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка - осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебнопознавательная задача;
•
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
•
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения,
преобразования и передачи различных видов информации ;
•
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью
составленных для них алгоритмов (программ);
•
владение основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умение правильно, четко и
однозначно сформулировать мысль в понятной собеседнику форме.
Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений.
Учащиеся должны:
•
понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
•
различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
•
приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе,
обществе, технике;
•
иметь представление о способах кодирования информации;
•
запускать программы из меню Пуск;
•
уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;
•
вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;
•
уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;
•
уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
•
уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;
•
знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе
со средствами ИКТ.
•
приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;
•
различать необходимые и достаточные условия;
•
уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
•
иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
•
иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;
•
уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
•
определять назначение файла по его расширению;
•
выполнять основные операции с файлами;
•
уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
•
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;
•
создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;
•
иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.
13
•
для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
•
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
•
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —
основанию классификации;
•
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный эффект»;
•
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
•
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
•
иметь представление о назначении и области применения моделей;
•
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных моделей;
•
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
•
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
•
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в зависимости от цели её создания;
•
выполнять операции с основными объектами операционной системы;
•
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
•
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний, списков, табличных моделей, схем и графов;
•
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования образных информационных
моделей;
•
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц;
•
создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные, областные и другие диаграммы, строить графики функций;
•
для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации,
• иметь представление об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах;
• развивать алгоритмическое мышление, необходимое для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной,
условной и циклической;
• формировать представление о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений
использования компьютерных устройств;
• формировать умения формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей -таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формировать навыки и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
• соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ с ОВЗ
Изучение информатики в 5-8 классах дает возможность обучающимся достичь следующих результатов развития:
• различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;
• приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе,
обществе, технике;
14
• иметь представление о способах кодирования информации;
• уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;
• определять устройства
компьютера,
моделирующие
основные
компоненты информационных функций человека;
• различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;
• уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;
• уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
• знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со
средствами ИКТ;
• определять, информативно или нет некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;
• уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;
• иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;
• иметь представление об исполнителях и системах команд исполнителей;
• уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;
• выполнять основные операции с файлами;
• создавать мультимедийные презентации;
• для объектов окружающей действительности указывать их признаки — свойства, действия, поведение, состояния;
• осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному или самостоятельно выбранному признаку —
основанию классификации;
•
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
• иметь представление о назначении и области применения моделей;
• уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов: таблицы, схемы, графики, диаграммы и т. д.;
• знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
• осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в зависимости от заданной цели моделирования;
• приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
• давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы
работы;
• выполнять операции с основными объектами операционной системы;
• выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде электронных таблиц.
15
Календарно-тематическое планирование информатики и ИКТ в 7 классе
1 час в неделю, 34 часов за год (учебник «Информатика для 7 класса» Л.Л. Босова, А.Ю. Босова)
№
п/
п
1
Тема урока
Цели
Цели
изучения
курса
информатики
и
ИКТ.
Техника
безопасности
и
организация
рабочего места.
Ввести
понятие
техники
безопасности
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
Личностные УУД
УУД
Информация и информационные технологии (9 часов)
Научатся:выпо
лнять
требования по
ТБ
Получат
возможность:
углубить общие
представления о
месте
информатики в
системе других
наук, о целях
изучения курса
информатики;
Регулятивные:
Ставят учебные
задачи на основе
соотнесения того,
что уже известно и
усвоено, и того,
что еще не
известно;
организация
рабочего места,
выполнение
правил гигиены
учебного труда
Познавательные:
получают
целостные
представления о
роли ИКТ при
изучении
школьных
предметов и в
повседневной
жизни;
формируется
способность
увязать учебное
содержание с
Формируются
умения и навыки
безопасного и
целесообразного
поведения при
работе в
компьютерном
классе;
способность и
готовность к
принятию
ценностей
здорового образа
жизни за счет
знания основных
гигиенических,
эргономических и
технических
условий
безопасной
эксплуатации
средств ИКТ.
№§
Дата
УМО,
оборудование
Домашня
я работа
Интерактивная
доска,
презентация
16
2
Информация и её Ввести
свойства
понятие
информация
и свойства
собственным
жизненным
опытом, понять
значимость
подготовки в
области
информатики и
ИКТ в условиях
развития
информационного
общества
Коммуникативны
е:
Формулируют
собственное
мнение и позицию,
задают вопросы,
строят понятные
для партнера
высказывания;
умение работать с
учебником;
Научатся:опре Регулятивные:
делять виды
принятие учебной
информационны цели
х сигналов,
Познавательные:
виды
понимание
информации по общепредметной
способу
сущности понятий
восприятия,
«информация»,
оценивать
«сигнал»;
информацию с
Коммуникативны
позиции ее
е: усвоение
свойств
информации с
Получат
помощью
возможность:
видеотехники,
углубить общие компьютера,
Получат
представления об
информации как
важнейшем
стратегическом
ресурсе развития
личности,
государства,
общества
§ 1.1.
Интерактивная
доска,
презентация
§1.1,
вопросы и
задания
1–8 к
параграфу;
17
3
4
Информационные
процессы.
Обработка
информации
Информационные
процессы.
Хранение
и
передача
информации
Ввести
понятие
информацион
ные процессы
Ввести
понятие
информацион
ные процессы
представления
об информации
и еѐ свойствах;
Научатся:класс
ифицировать
информационны
е процессы;
приводить
примеры сбора
и обработки
информации в
деятельности
человека, в
живой природе,
обществе,
технике;
Получат
возможность:
углубить общие
представления
об
информационны
х процессах и их
роли в
современном
мире
Научатся:прив
одить примеры
хранения и
передачи
информации в
деятельности
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Регулятивные:
принятие учебной
цели
Познавательные:
навыки анализа
процессов в
биологических,
технических
и социальных
системах,
выделения в них
информационной
составляющей;
понимание
значимости
информационной
деятельности для
§ 1.2.
Интерактивная
доска,
презентация
§1.2 (п.1,
2, 3),
вопросы и
задания
1–8 к
параграфу
§ 1.2.
Интерактивная
доска,
презентация
§1.2 (п.4,
5, 6),
вопросы и
задания
9–14 к
современного
человека.
общепредметные
навыки обработки
информации;
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Регулятивные:
принятие учебной
цели
Познавательные:
навыки анализа
понимание
значимости
информационной
деятельности для
современного
18
человека, в
живой природе,
обществе,
технике;
строить модель
информационно
го процесса
передачи
информации
Получат
возможность:
углубить общие
представления
об
информационны
х процессах и их
роли в
современном
мире
5
Всемирная
Ввести
паутина
как понятие
информационное
информацион
хранилище
ные процессы
Научатся:осущ
ествлять поиск
информации в
сети Интернет с
использованием
простых
запросов (по
одному
признаку),
сохранять для
индивидуальног
о использования
найденные в
сети Интернет
процессов в
биологических,
технических
и социальных
системах,
выделения в них
информационной
составляющей;
человека.
параграфу,
Подготови
ть
сообщение
«История
средств
хранения
информац
ии»
общепредметные
навыки обработки
информации;
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация труда
Познавательные:
основные
универсальные
умения
информационного
характера:
владение
§ 1.3.
первичными
навыками анализа
и критичной
оценки
Интерактивная
доска,
презентация
§1.3,
вопросы и
задания
1–8 к
параграфу
получаемой
информации;
ответственное
отношение к
информации с
учетом
19
6
Представление
Ввести
информационны
е объекты и
ссылки на них;
Получат
возможность:
расширить
представление о
WWW как
всемирном
хранилище
информации;
сформировать
понятие о
поисковых
системах и
принципах их
работы;
постановка и
формулирование
проблемы; поиск и
выделение
Научатся:опре
Регулятивные:
необходимой
информации,
применение
методов
информационного
поиска;
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать,
инициативное
сотрудничество в
поиске и сборе
информации,
управление
поведением
партнера —
контроль,
коррекция, оценка
действий партнера.
правовых и
этических
аспектов ее
распространения;
развитие чувства
личной
ответственности
за качество
окружающей
информационной
среды.
представления о
§ 1.4
Интерактивная
§ 1.4
20
информации
7
понятие
информацион
ные процессы
Дискретная форма Ввести
представления
понятие
информации
информацион
ные процессы
делять знаковую
систему
представления
информации;
устанавливать
общее и
различия в
естественных и
формальных
языках.
Получат
возможность:
обобщить
представления о
различных
способах
представления
информации
принятие учебной
цели,
планирование,
языке, его роли в
передаче
собственных
Познавательные:
понимание
общепредметной
сущности понятия
«знак»;
мыслей и
общении с
другими людьми
Научатся:
понимать
отличия между
непрерывной
формой
представления
информации и
дискретной;
кодировать и
декодировать
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
доска,
презентация
общеучебные
умения анализа,
сравнения,
классификации
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Познавательные:
понимание
универсальности
двоичного
навыки
концентрации
внимания
§ 1.5.
Интерактивная
доска,
презентация
§ 1.5,
вопросы и
задания
1–5, 7–8 к
параграфу
21
сообщения по
известным
правилам
кодирования;
Получат
возможность:
углубитьпонима
ние роли
дискретизации
информации в
развитии
средств ИКТ.
кодирования;
навыки
представления
информации в
разных формах;
навыки анализа
информации;
способность
выявлять
инвариантную
сущность на
первый
взгляд различных
процессов;
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
8
Единицы
измерения
информации
Ввести
понятие
единицы
измерения
информации
Научатся:своб
одно
оперировать с
единицами
измерения
информации;
находить
информационны
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
Познавательные:
понимание
навыки
концентрации
внимания
§ 1.6.
Интерактивная
доска,
презентация
§ 1.6,
вопросы и
задания
1–3, 5 к
параграфу
22
9
Обобщение и
систематизация
основных понятий
темы
«Информация и
информационные
процессы».
Проверочная
работа №1
Контроль
знаний,
умений,
навыков
й объем
сообщения
Получат
возможность:
научиться
определять
мощность
алфавита,
используемого
для записи
сообщения;
научиться
оценивать
информационны
й объем
сообщения,
записанного
символами
произвольного
алфавита
сущности
измерения как
сопоставления
Научатся:коди
ровать и
декодировать
информацию по
известным
правилам
кодирования;
определять
количество
различных
символов,
которые могут
быть
закодированы с
помощью
двоичного кода
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
измеряемой
величины с
единицей
измерения
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Познавательные:
основные
универсальные
умения
информационного
характера:
постановка и
формулирование
владение
первичными
навыками анализа
и критичной
оценки
получаемой
информации;
ответственное
отношение к
информации с
учетом правовых
и этических
аспектов ее
распространения;
развитие чувства
личной
Раздаточный
материал
Создание
ребусов на
термины
по теме
"Информа
ция и
информац
ионные
процессы".
23
фиксированной проблемы; поиск и ответственности
длины;
выделение
за качество
определять
необходимой
окружающей
разрядность
информации,
информационной
двоичного кода, применение
среды
необходимого
методов
для
информационного
кодирования
поиска;
всех символов
Коммуникативны
алфавита
е: усвоение
заданной
информации с
мощности.
помощью
Получат
видеотехники,
возможность:
компьютера,
углубить
умение слушать и
представления
слышать,
об информации рассуждать
как одном из
основных
понятий
современной
науки, об
информационны
х процессах и их
роли в
современном
мире, о
принципах
кодирования и
алфавитном
подходе к
измерению
информации;
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией (7 часов)
10
Основные
компоненты
Ввести
понятия
Научатся:анал
изировать
Регулятивные:
принятие учебной
понимание роли
компьютеров в
§ 2.1
Интерактивная
доска,
§2.1,
вопросы и
24
компьютера и их устройства
функции
компьютера
11
Персональный
компьютер.
Ввести
понятия
устройства
компьютера
устройства
компьютера с
точки зрения
процедур ввода,
хранения,
обработки,
вывода и
передачи
информации
Получат
возможность:
систематизиро
вать
представления
об основных
устройствах
компьютера и
их функциях;
Научатся:
называть
основные
устройства
персонального
компьютера и
их актуальные
характеристики;
Получат
возможность:
систематизиров
ать
представления
об основных
цели,
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
обобщѐнные
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
понимание
назначения
основных
устройств
жизни
современного
человека;
способность
увязать знания об
основных
возможностях
компьютера с
собственным
жизненным
опытом; интерес
к изучению
вопросов,
связанных с
историей
вычислительной
техники
понимание роли
компьютеров в
жизни
современного
человека;
способность
увязать знания об
основных
возможностях
компьютера с
собственным
жизненным
опытом
§ 2.2
презентация
задания
1–9 к
параграфу
Интерактивная
доска,
презентация
§2.2,
вопросы и
задания
1–4 к
параграфу.
Доп.з:
подготовит
ь
сообщение
на тему
«История
мыши»
25
устройствах
компьютера и
их функциях;
12
Программное
обеспечение
компьютера.
Системное
программное
обеспечение
Ввести
понятие ПО
компьютера
персонального
компьютера;
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Научатся:класс Регулятивные:
ифицировать
принятие учебной
программное
цели,
обеспечение
планирование,
персонального
организация,
компьютера и
контроль учебного
основных его
труда.
групп,
подбирать
Познавательные:
программное
понимание
обеспечение,
соответствующе назначения
системного
е решаемой
программного
задаче
обеспечения
Получат
персонального
возможность:
компьютера
научиться
систематизиров Коммуникативны
е: усвоение
ать знания о
информации с
назначении и
помощью
функциях
видеотехники,
программного
компьютера,
обеспечения
умение слушать и
компьютера
слышать,
рассуждать
или
«Принцип
работы
клавиатур
ы»
понимание роли
компьютеров в
жизни
современного
человека;
понимание
значимости
антивирусной
защиты как
важного
направления
информационной
безопасности
§ 2.3.
Интерактивная
доска,
презентация
§2.3 (1, 2),
вопросы и
задания
1–9 к
параграфу
26
13
14
Системы
Ввести
программирования понятие ПО
и
прикладное компьютера
программное
обеспечение
Файлы и файловые Ввести
структуры
понятие файл
и файловая
структура
Научатся:опис
ывать виды и
состав
программного
обеспечения
современных
компьютеров.
Получат
представление о
программирован
ии как о сфере
профессиональн
ой
деятельности;
представление о
возможностях
использования
компьютеров в
других сферах
деятельности
Получат
возможность:
научиться
систематизиров
ать знания о
назначении и
функциях
программного
обеспечения
компьютера
Научатся:опер
ировать
объектами
файловой
системы
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
понимание
назначения
прикладного
программного
обеспечения
персонального
компьютера
Коммуникативны
е: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации ;
владение
монологической и
диалогической
формами речи
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
понимание
правовых норм
использования
программного
обеспечения;
ответственное
отношение к
используемому
программному
обеспечению
§ 2.3
Интерактивная
доска,
презентация
§2.3 (3, 4,
5),
вопросы и
задания 10
понимание
необходимости
упорядоченного
хранения
собственных
§ 2.4.
Интерактивная
доска,
презентация
§2.4,
вопросы и
задания
1–16 к
27
Получат
возможность:
расширить
представления
об объектах
файловой
системы и
навыки работы с
ними;
15
Пользовательский Ввести
интерфейс
понятие
интерфейс
Научатся:опре
делять
назначение
элементов
пользовательско
го интерфейса,
использовать их
для
эффективной
работы с
приложениями
Получат
возможность:
понимание
сущности
понятий
«интерфейс»,
«информационн
контроль учебного
труда.
Познавательные:
умения и навыки
организации
файловой
структуры в
личном
информационном
пространстве;
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
навыки
оперирования
компьютерными
информационными
объектами в
нагляднографической
форме;
Коммуникативны
е: усвоение
программ и
данных
понимание
§ 2.5
необходимости
ответственного
отношения к
информационным
ресурсам и
информационном
у пространству
параграфу
Интерактивная
доска,
презентация
§2.5,
вопросы и
задания
1–12 к
параграфу
28
ый ресурс»,
«информационн
ое пространство
пользователя»
16
Проверочная
работа№2«Компь
ютер как
универсальное
устройство для
работы с
информацией».
17
Формирование
Ввести
изображения
на понятие
экране
форматирова
Контроль
знаний,
умений,
навыков
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Научатся:класс Регулятивные:
способность
ифицировать
принятие учебной
увязать знания об
программное
цели,
основных
обеспечение
планирование,
возможностях
персонального
организация,
компьютера с
компьютера и
контроль учебного собственным
основных его
труда.
жизненным
групп,
Познавательные: опытом; развитие
оперировать
основные навыки и чувства личной
объектами
умения
ответственности
файловой
использования
за качество
системы
компьютерных
окружающей
Получат
устройств; навыки информационной
возможность:
создания личного
среды.
углубитьпредста информационного
вления о
пространства;
компьютере как Коммуникативны
универсальном
е: усвоение
устройстве
информации с
обработки
помощью
информации;
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Обработка графической информации (4 часа)
Научатся:анал
изировать
устройства
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
понимание роли
компьютеров в
жизни
§ 3.1
Раздаточный
материал
Составить
кроссворд
по
терминам
Интерактивная
доска,
§3.1,
вопросы и
задания
29
компьютера
18
Компьютерная
графика
ние рисунка
Ввести
понятие
компьютерна
я графика
компьютера с
точки зрения
процедур ввода,
хранения,
обработки,
вывода и
передачи
информации
Получат
возможность:
систематизиро
вать
представления
об основных
устройствах
компьютера и
их функциях;
Научатся:
называть
основные
устройства
персонального
компьютера и
их актуальные
характеристики;
Получат
возможность:
систематизиров
ать
представления
об основных
устройствах
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
обобщённые
представления о
компьютере как
универсальном
устройстве
обработки
информации
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
понимание
назначения
основных
устройств
персонального
современного
человека;
способность
увязать знания об
основных
возможностях
компьютера с
собственным
жизненным
опытом; интерес
к изучению
вопросов,
связанных с
историей
вычислительной
техники
понимание роли
компьютеров в
жизни
современного
человека;
способность
увязать знания об
основных
возможностях
компьютера с
собственным
жизненным
опытом
§ 3.2
презентация
1–7 к
параграфу
Интерактивная
доска,
презентация
§3.2,
вопросы и
задания
1–3, 5–10 к
параграфу,
Доп.з:
подготовит
ь
сообщение
на тему
«Фракталь
ная
30
компьютера и
их функциях;
19
Создание
графических
изображений
Ввести
понятие
создание
графики
компьютера;
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
Научатся:класс Регулятивные:
ифицировать
принятие учебной
программное
цели,
обеспечение
планирование,
персонального
организация,
компьютера и
контроль учебного
основных его
труда.
групп,
подбирать
Познавательные:
программное
понимание
обеспечение,
соответствующе назначения
системного
е решаемой
программного
задаче
обеспечения
Получат
персонального
возможность:
компьютера
научиться
систематизиров Коммуникативны
е: усвоение
ать знания о
информации с
назначении и
помощью
функциях
видеотехники,
программного
компьютера,
обеспечения
умение слушать и
компьютера
слышать,
рассуждать
графика».
понимание роли
компьютеров в
жизни
современного
человека;
понимание
значимости
антивирусной
защиты как
важного
направления
информационной
безопасности
§ 3.3
Интерактивная
доска,
презентация
§3.3
вопросы и
задания
1–9 к
параграфу
31
20
Обобщение
и
систематизация
основных понятий
темы «Обработка
графической
информации».
Проверочная
работа №3
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Научатся:опис
ывать виды и
состав
программного
обеспечения
современных
компьютеров.
Получат
представление о
программирован
ии как о сфере
профессиональн
ой
деятельности;
представление о
возможностях
использования
компьютеров в
других сферах
деятельности
Получат
возможность:
научиться
систематизиров
ать знания о
назначении и
функциях
программного
обеспечения
компьютера
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Научатся:прим
енять основные
правила
Регулятивные:
принятие учебной
цели, планирование,
понимание
правовых норм
использования
программного
обеспечения;
ответственное
отношение к
используемому
программному
обеспечению
Раздаточный
материал
Рисунок
"Моя
Родина"
Интерактивная
доска,
§4.1,
вопросы и
задания
Познавательные:
понимание
назначения
прикладного
программного
обеспечения
персонального
компьютера
Коммуникативны
: умение с
достаточной
полнотой и
точностью
выражать свои
мысли в
соответствии с
задачами и
условиями
коммуникации ;
владение
монологической и
диалогической
формами речи
Обработка текстовой информации (9 часов)
21
Текстовые
документы
технологии
Ввести
и понятие
их технология
понимание
§ 4.1
социальной,
общекультурной
32
создания
22
Создание
текстовых
документов
компьютере
создания
текстового
документа
Ввести
понятие
на технология
создания
текстового
документа
создания
текстовых
документов
Получат
возможность:
систематизиров
ать
представления о
технологиях
подготовки
текстовых
документов;
знание
структурных
компонентов
текстовых
документов;
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
широкий спектр
умений и навыков
использования
средств ИКТ для
создания текстовых
документов; умения
критического
анализа
Коммуникативные:
усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера, умение
слушать и слышать,
рассуждать
Научатся:прим широкий спектр
енять основные Регулятивные:
правила
принятие учебной
создания и
цели, планирование,
редактирования организация,
текстовых
контроль учебного
документов
труда.
Получат
Познавательные:
возможность:
умений и навыков
сформироватьпр использования
едставления о
средств ИКТ для
вводе и
создания текстовых
редактировании документов; навыки
текстов как
рационального
этапах создания использования
текстовых
имеющихся
документов
инструментов;
роли в жизни
современного
человека
навыков
квалифицирован
ного
клавиатурного
письма
презентация
2–6 к
параграфу
понимание
§ 4.2
социальной,
общекультурной
роли в жизни
современного
человека
навыков
квалифицирован
ного
клавиатурного
письма.
Интерактивная
доска,
презентация
§4.2,
вопросы и
задания
1–12 к
параграфу
33
23
Прямое
форматирование
Ввести
понятие
технология
создания
текстового
документа
24
Стилевое
форматирование
Ввести
понятие
технология
Коммуникативные:
усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера, умение
слушать и слышать,
рассуждать
Научатся:прим Регулятивные:
енять основные принятие учебной
правила
цели, планирование,
форматирования организация,
текста
контроль учебного
Получат
труда.
возможность:
Познавательные:
углубитьпредста широкий спектр
вление о
умений и навыков
форматировани использования
и текста как
средств ИКТ для
этапе создания
создания текстовых
текстового
документов; навыки
документа;
рационального
представление о использования
прямом
имеющихся
форматировани инструментов;
и;
Коммуникативные:
усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера, умение
слушать и слышать,
рассуждать
Научатся:испо Регулятивные:
льзовать
принятие учебной
возможности
цели, планирование,
стилевого
организация,
понимание
§ 4.3
социальной,
общекультурной
роли в жизни
современного
человека
навыков
квалифицирован
ного
клавиатурного
письма
Интерактивная
доска,
презентация
§4.3 (1, 2,
3),
вопросы
1–3 к
параграфу
понимание
§ 4.3
социальной,
общекультурной
роли в жизни
Интерактивная
доска,
презентация
§4.3 (4, 5,
6),
вопросы и
34
25
Визуализация
информации
текстовых
документах
создания
текстового
документа
форматирования
Получат
возможность:
углубитьпредста
вление о
форматировани
и текста как
этапе создания
текстового
документа;
представление о
стилевом
форматировани
и;
представление о
различных
текстовых
форматах
Ввести
в понятие
технология
создания
текстового
документа
Научатся:офор
млять
маркированные
и нумерованные
списки,
создавать
таблицы и
графические
изображения в
текст
Получат
возможность:
усовершенствов
ать умения
использования
средств
контроль учебного
труда.
Познавательные:
широкий спектр
умений и навыков
использования
средств ИКТдля
создания текстовых
документов; навыки
рационального
использования
имеющихся
инструментов;
Коммуникативные:
усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера, умение
слушать и слышать,
рассуждать
Регулятивные:
принятие учебной
цели, планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
широкий спектр
умений и навыков
использования
средств ИКТ для
создания текстовых
документов; навыки
рационального
использования
имеющихся
современного
человека
навыков
квалифицирован
ного
клавиатурного
письма
понимание
§ 4.4
социальной,
общекультурной
роли в жизни
современного
человека
навыков
создания
текстовых
документов
задания
4–9 к
параграфу
Интерактивная
доска,
презентация
§4.4,
вопросы и
задания
1–8 к
параграфу
35
структурирован
ия и
визуализации
текстовой
информации
26
Распознавание
Ввести
текста и системы понятие
компьютерного
технология
перевода
создания
текстового
документа
27
Оценка
количественных
параметров
текстовых
документов
Ввести
понятие
технология
создания
текстового
инструментов;
Коммуникативные:
усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера, умение
слушать и слышать,
рассуждать
Научатся:испо Регулятивные:
льзовать
принятие учебной
средства
цели, планирование,
автоматизации
организация,
информационно контроль учебного
й деятельности
труда.
при создании
Познавательные:
текстовых
широкий спектр
документов
умений и навыков
Получат
использования
возможность:
средств ИКТдля
навыки работы с работы с текстовой
программным
информацией;
оптического
Коммуникативные:
распознавания
усвоение
документов,
информации с
компьютерными помощью
словарями и
видеотехники,
программамикомпьютера, умение
переводчиками; слушать и слышать,
рассуждать
Научатся:реша Регулятивные:
ть задачи на
принятие учебной
вычисление
цели, планирование,
информационно организация,
го объема
контроль учебного
текстового
труда.
сообщения
Познавательные:
понимание
§ 4.5
социальной,
общекультурной
роли в жизни
современного
человека
навыков работы
с программным
обеспечением,
поддерживающи
м работу с
текстовой
информацией
Интерактивная
доска,
презентация
§4.5,
вопросы и
задания
1–7 к
параграфу
способность
применять
теоретические
знания для
решения
практических
задач.
Интерактивная
доска,
презентация
§4.6,
вопросы и
задания
1–9 к
параграфу
§ 4.6
36
документа
28
Оформление
Ввести
реферата История понятие
вычислительной
создание
техники
автореферата
Получат
возможность:
углубить знание
основных
принципов
представления
текстовой
информации в
компьютере;
владение
первичными
навыками
оценки
количественных
параметров
текстовых
документов
Научатся:осно
вным правилам
оформления
реферата
Получат
возможность:
закрепить
умения работы с
несколькими
текстовыми
файлами;
умения
стилевого
форматирования
; умения
форматирования
страниц
текстовых
документов;
умения выделять
инвариантную
сущность внешне
различных
объектов;
Коммуникативные:
усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера, умение
слушать и слышать,
рассуждать
Регулятивные:
принятие учебной
цели, планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
широкий спектр
умений и навыков
использования
средств ИКТ для
создания текстовых
документов; навыки
оформления
реферата;
Коммуникативные:
усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
понимание
социальной,
общекультурной
роли в жизни
современного
человека
навыков
создания
текстовых
документов на
компьютере.
Интерактивная
доска,
презентация
Продолже
ние работы
над
рефератом
37
29
Обобщение
и
систематизация
основных понятий
темы «Обработка
текстовой
информации».
Проверочная
работа №4
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Научатся:прим
енять основные
правила для
создания
текстовых
документов
Получат
возможность:
систематизиров
анные
представления
об основных
понятиях,
связанных с
обработкой
текстовой
информации на
компьютере
30
Технология
мультимедиа.
Ввести
понятие
мультимедиа
Научатся:реша
ть задачи на
вычисление
объема памяти
для записи
звуковой и
видеоинформац
ии
Получат
компьютера, умение
слушать и слышать,
рассуждать
Регулятивные:
способность
принятие учебной
увязать знания
цели, планирование, об основных
организация,
возможностях
контроль учебного
компьютера с
труда.
собственным
Познавательные:
жизненным
основные навыки и
опытом; интерес
умения
к вопросам,
использования
связанным с
инструментов
практическим
создания текстовых применением
документов для
компьютеров
решения
практических задач;
Коммуникативные:
усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера, умение
слушать и слышать,
рассуждать
Мультимедиа (4 часа)
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
умение выделять
Научатся:решат
ь задачи на
вычисление
объема памяти
для записи
звуковой и
видеоинформаци
и
Получат
§ 5.1
Раздаточный
материал
Продолже
ние работы
над
рефератом,
Интерактивная
доска,
презентация
§5.1,
вопросы и
задания
1–7 к
параграфу
38
31
Компьютерные
презентации
Ввести
понятие
презентации
возможность:
систематизиров
ать
представления
об основных
понятиях,
связанных с
технологией
мультимедиа;
умения
оценивать
количественные
параметры
мультимедийны
х объектов
инвариантную
сущность внешне
различных
объектов;
Коммуникативны
е: усвоение
информации с
помощью
видеотехники,
компьютера,
умение слушать и
слышать,
рассуждать
возможность:
систематизироват
ь представления
об основных
понятиях,
связанных с
технологией
мультимедиа;
умения
оценивать
количественные
параметры
мультимедийны
х объектов
Научатся:испо
льзовать
основные
приемы
создания
презентаций в
редакторах
презентаций
Получат
возможность:
систематизиров
ать
представления
об основных
понятиях,
связанных с
компьютерными
презентациями;
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль
учебного труда.
Познавательные:
основные навыки и
умения
использования
инструментов
создания
мультимедийных
презентаций для
решения
практических
задач;
Коммуникативны
е: умение
Научатся:исполь § 5.2
зовать основные
приемы создания
презентаций в
редакторах
презентаций
Получат
возможность:
систематизироват
ь представления
об основных
понятиях,
связанных с
компьютерными
презентациями;
Интерактивная
доска,
презентация
§5.2,
вопросы и
задания
1–8 к
параграфу
39
32
Создание
мультимедийной
презентации
Ввести
понятие
презентации
выражать свои
мысли, владение
монологической и
диалогической
формами речи,
Научатся:испо Регулятивные:
льзовать
принятие учебной
основные
цели,
приемы
планирование,
создания
организация,
презентаций в
контроль
редакторах
учебного труда,
презентаций
коррекция,
Получат
оценка,
способность к
возможность:
систематизиров волевому усилию
Познавательные:
ать
основные навыки и
представления
умения
об основных
использования
понятиях,
инструментов
создания
связанных с
компьютерными мультимедийных
презентациями презентаций для
решения
практических
задач;
Коммуникативны
е: умение
выражать свои
мысли, владение
монологической и
диалогической
формами речи,
умение слушать и
задавать вопросы,
контроль,
Научатся:исполь § 5.2
зовать основные
приемы создания
презентаций в
редакторах
презентаций
Получат
возможность:
систематизироват
ь представления
об основных
понятиях,
связанных с
компьютерными
презентациями
Интерактивная
доска,
презентация
Подготовк
а
сообщения
(презентац
ии) на
одну из
тем по
выбору
40
33
Обобщение и
систематизация
основных понятий
главы
«Мультимедиа».
Проверочная
работа №5
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Научатся:
использовать
основные
приемы
создания
презентаций в
редакторах
презентаций
Получат
возможность:
систематизиро
вать
представления
об основных
понятиях,
связанных с
мультимедийн
ыми
технологиями;
коррекция, оценка
действий партнера
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль
учебного труда,
коррекция,
оценка,
способность к
волевому усилию
Познавательные:
навыки
публичного
представления
результатов своей
работы;
Коммуникативные
: умение
выражать свои
мысли, владение
монологической и
диалогической
формами речи,
контроль,
коррекция,
оценка действий
партнера
Научатся:
использовать
основные приемы
создания
презентаций в
редакторах
презентаций
Получат
возможность:
систематизироват
ь представления
об основных
понятиях,
связанных с
мультимедийным
и технологиями;
Раздаточный
материал
Разработка
презентаци
й по
заданным
критериям
Итоговое повторение (1 час)
41
34
Основные понятия
курса. Итоговое
тестирование
Контроль
знаний,
умений,
навыков
Научатся:испо
льзовать
возможности
компьютера для
осуществления
образовательной
деятельности
Получат
возможность:
систематизиров
ать
представления
об основных
понятиях курса
информатики,
изученных в 7
классе
Регулятивные:
принятие учебной
цели,
планирование,
организация,
контроль учебного
труда.
Познавательные:
навыки
эффективной
работы с
различными
видами
информации с
помощью средств
ИКТ
Коммуникативны
е: умение
выражать свои
мысли, владение
монологической и
диалогической
формами речи,
контроль,
коррекция, оценка
действий партнера
понимание роли
информатики и
ИКТ в жизни
современного
человека.
Раздаточный
материал
нет
заданий
Календарно-тематическое планирование 8 класс
№
урока
1
Дата
план
Дата
Тема урока
Основные содержания уроков
факт
Тема 1:Математические основы информатики 13 часов
Цели изучения курса информатики
Общие сведения о системах
и ИКТ. Техника безопасности и
Характеристика основных
видов деятельности
Параграф
учебника
Аналитическая деятельность: Введение
42
организация рабочего места
счисления. Понятие о
2
Общие сведения о системах
счисления
непозиционных и позиционных
3
Двоичная система счисления.
Двоичная
арифметика
4
5
системах счисления. Знакомство с
двоичной, восьмеричной и
шестнадцатеричной системами
Восьмеричная и шестнадцатеричная счисления, запись в них целых
системы
десятичных чисел от 0 до 1024.
счисления. Компьютерные системы
Перевод небольших целых чисел
счисления
Правило перевода целых
десятичных чисел
в систему счисления с основанием q
6
Представление целых чисел
7
Представление вещественных чисел
8
Высказывание. Логические
операции
9
Построение таблиц истинности для
логических
выражений
10
Свойства логических операций
11
Решение логических задач
из двоичной системы счисления в
десятичную. Двоичная
целых чисел в n-
анализировать логическую
структуру высказываний;
§ 1.1
§ 1.1
анализировать простейшие
электронные схемы.
переводить небольшие (от
§ 1.1
0 до 1024) целые числа из
шестнадцатеричную и
§ 1.1
разрядном представлении;
восьмеричную,
обратно;
выполнять операции
сложения и умножения над
§ 1.2
§ 1.2
§ 1.3
§ 1.3
небольшими двоичными
операции. Логические выражения.
для логических выражений.
определять диапазон
счисления в двоичную,
целых чисел. Представление
Построение таблиц истинности
знаковую систему;
десятичной системы
Компьютерное представление
Высказывания. Логические
позиционную систему как
Практическая деятельность:
арифметика.
вещественных чисел.
анализировать любую
числами;
строить таблицы
§ 1.3
истинности для логических § 1.3
выражений;
43
12
Логические элементы
Свойства логических операций.
13
Обобщение и систематизация
основных понятий
Решение логических задач.
темы «Математические основы
информатики».
Основы алгоритмизации (10 ч )
14
Алгоритмы и исполнители
15
Способы записи алгоритмов
16
Объекты алгоритмов
17
Алгоритмическая конструкция
«следование»
18
Алгоритмическая конструкция
«ветвление»
19
20
21
Полная форма ветвления
Сокращенная форма ветвления
Алгоритмическая конструкция
«повторение».
Цикл с заданным условием
продолжения работы
Цикл с заданным условием
окончания работы
22
Цикл с заданным числом
повторений
23
Обобщение и систематизация
Логические элементы.
Понятие исполнителя.
Неформальные и формальные
исполнители. Учебные
исполнители (Робот, Чертёжник,
Черепаха, Кузнечик, Водолей,
Удвоитель и др.) как примеры
формальных исполнителей. Их
назначение, среда, режим работы,
система команд.
Понятие алгоритма как
формального описания
последовательности действий
исполнителя при заданных
начальных данных. Свойства
алгоритмов. Способы записи
алгоритмов.
Алгоритмический язык –
формальный язык для записи
алгоритмов. Программа – запись
алгоритма на алгоритмическом
языке. Непосредственное и
программное управление
исполнителем.
Линейные программы.
Алгоритмические конструкции,
связанные с проверкой условий:
ветвление и повторение.
Разработка алгоритмов: разбиение
вычислять истинностное
значение логического
§ 1.3
выражения.
Аналитическая деятельность:
приводить примеры
формальных и
неформальных
исполнителей;
придумывать задачи по
управлению учебными
исполнителями;
выделять примеры
ситуаций, которые могут
быть описаны с помощью
линейных алгоритмов,
алгоритмов с ветвлениями
и циклами;
определять по блок-схеме,
для решения какой задачи
предназначен данный
алгоритм;
анализировать изменение
значений величин при
пошаговом выполнении
алгоритма;
определять по выбранному
методу решения задачи,
какие алгоритмические
конструкции могут войти в
алгоритм;
осуществлять разбиение
§ 2.1
§ 2.2
§ 2.3
§ 2.4
§ 2.4
§ 2.4
§ 2.4
§ 2.4
§ 2.4
44
основных понятий
темы «Основы алгоритмизации».
задачи на подзадачи, понятие
вспомогательного алгоритма.
Понятие простой величины. Типы
величин: целые, вещественные,
символьные, строковые,
логические. Переменные и
константы. Знакомство с
табличными величинами
(массивами). Алгоритм работы с
величинами – план
целенаправленных действий по
проведению вычислений при
заданных начальных данных с
использованием промежуточных
результатов.
Управление, управляющая и
управляемая системы, прямая и
обратная связь. Управление в
живой природе, обществе и
технике.
исходной задачи на
подзадачи;
сравнивать различные
алгоритмы решения одной
задачи.
Практическая деятельность:
исполнять готовые
алгоритмы для конкретных
исходных данных;
преобразовывать запись
алгоритма с одной формы
в другую;
строить цепочки команд,
дающих нужный результат
при конкретных исходных
данных для исполнителя
арифметических действий;
строить цепочки команд,
дающих нужный результат
при конкретных исходных
данных для исполнителя,
преобразующего строки
символов;
составлять линейные
алгоритмы по управлению
учебным исполнителем;
составлять алгоритмы с
ветвлениями по
управлению учебным
исполнителем;
составлять циклические
алгоритмы по управлению
учебным исполнителем;
строить арифметические,
строковые, логические
выражения и вычислять их
значения;
45
Начала программирования (10 ч)
24
Общие сведения о языке
программирования
25
Паскаль
Организация ввода и вывода
данных
§ 3.1
§ 3.2
26
Программирование линейных
алгоритмов
§ 3.3
27
Программирование
разветвляющихся
§ 3.4
28
алгоритмов. Условный оператор
Составной оператор. Многообразие
способов
§ 3.4
29
записи ветвлений
Программирование циклов с
заданным условием
§ 3.5
30
продолжения работы
Программирование циклов с
заданным условием
§ 3.5
31
окончания работы
Программирование циклов с
заданным числом
§ 3.5
32
повторений
Различные варианты
программирования циклического
алгоритма
§ 3.5
46
33
Обобщение и систематизация
основных понятий
Итоговое повторение (1ч)
34
темы «Начала программирования».
Основные понятия курса
Итоговое тестирование
Тематическое планирование 9 класс
№
уро
ка
1
Тема урока
Цели изучения курса
информатики и ИКТ.
Техника безопасности
и организация
рабочего места.
Кол
ичес
тво
часо
в
Элементы
содержания
1
Фундаментальные
вопросы
информатики.
Техника
безопасности при
работе за
компьютером.
Планируемые результаты
Применение
ИКТ и ЭОР
Виды
контроля
Предметные
Метапредметные
и личностные
(УУД)
Глава 1. «Моделирование и формализация» (8 часов)
познакомиться с
учебником;
познакомиться с
техникой
безопасности и
правильной
организации
рабочего места;
получить
представление о
предмете
изучения.
Личностные.
Смыслообразова
ние – адекватная
мотивация
учебной
деятельности.
Нравственноэтическая
ориентация –
умение избегать
конфликтов и
находить
выходы из
спорных
Плакат «Техника
безопасности».
Презентация
Введение.
Дата
проведения
план Факт
класс
промежуто
чный
47
2
Моделирование как
метод познания
1
Модель,
моделирование,
цель
моделирования,
натуральная
(материальная)
модель,
информационная
Иметь
представление о
модели,
моделировании,
цели
моделирования,
форматирования
. Знать различия
ситуаций.
Регулятивные:
целеполагание –
формулировать
и удерживать
учебную задачу;
планирование –
выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательны
е: общеучебные
– использовать
общие приемы
решения
поставленных
задач;
Коммуникатив
ные:
инициативное
сотрудничество
– ставить
вопросы,
обращаться за
помощью
Личностные:
Смыслообразова
ние
Регулятивные:
планирование –
выбирать
действия в
презентация
«Моделирование
как метод
познания»
Индивидуа
льный,
фронтальн
ый опрос
48
модель,
формализация,
классификация
информационных
моделей
3
Знаковые модели
1
Словесные
модели,
математические
модели,
компьютерные
модели
4
Графические
информационные
модели.
1
Схема, карта,
чертеж, график,
диаграмма, граф,
сеть, дерево
между
натуральными и
информационны
ми моделями.
Уметь различать
образные,
знаковые и
смешанные
информационны
е модели
Иметь
представление о
словесных,
информационны
х,
математических
и имитационных
моделях.
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательны
е:
формирование
критического
мышления –
способность
устанавливать
противоречие,
т.е.
несоответствие
между
Иметь
представление о желаемым и
действительным;
графических
осуществить
информационны
х моделях
перенос знаний,
(схема, чертеж,
умений в новую
график,
ситуацию для
диаграмма,
решения
графы).
проблем,
Уметь
комбинировать
применять
известные
графы и таблицы
для решения
средства для
задач
нового решения
проблем;
формулировать
гипотезу по
решению
Презентация
«Знаковые
модели»
Индивидуа
льный,
фронтальн
ый опрос
Презентация
«Графические
модели»
промежуто
чный
49
5
Табличные
информационные
модели
1
Таблица, таблица
«объект –
свойство»,
таблица «объект объект»
Иметь
представление о
табличных
моделях. Уметь
использовать
таблицы при
решении задач.
Знать различия
между таблицей
типа «объект –
свойство» и
таблицей типа
«объект объект»
проблем.
Презентация
«Табличные
информационны
е модели»
промежуто
чный
50
6
Система
управления
базами
данных
1
Информационная
система, база
данных,
иерархическая
база данных,
сетевая база
данных,
реляционная база
данных, запись,
поле, ключ СУБД,
таблица, форма,
запрос, условия
выбора, отчет
Иметь
представление о
базах данных.
Знать основные
способы
организации
данных в базах
данных
(иерархический,
сетевой,
реляционный)
Иметь
представление о
системе
управления
базами данных
(СУБД). Знать
основные
объекты СУБД
(таблицы,
формы, запросы,
отчеты)
Личностные:
Формирование
понятия связи
различных
явлений,
процессов,
объектов с
информационн
ой
деятельностью
человека;
актуализация
сведений из
личного
жизненного
опыта
информационно
й деятельности;
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использованием
ИКТ; освоение
типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами ИКТ,
включая
цифровую
бытовую
Презентация
«База данных
как модель
предметной
области»
Презентация
«Система
управления
базами данных
промежуто
чный
51
технику.
Регулятивные:
планирование –
выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
задачей и
условиями ее
реализации.
Познавательны
е: осуществить
перенос знаний,
умений в новую
ситуацию для
решения
проблем,
комбинировать
известные
средства для
нового решения
проблем.
52
7
Обобщение
и
систематизация
основных
понятий
темы
«Моделирование
и
формализация».
1
Модель,
моделирование,
цель
моделирования,
натуральная
(материальная)
модель,
информационная
модель,
формализация,
классификация
информационных
моделей,
словесные модели,
математические
модели,
компьютерные
модели, схема,
карта, чертеж,
график, диаграмма,
граф, сеть, дерево,
таблица, таблица
«объект –
свойство», таблица
«объект - объект»,
Информационная
система, база
данных,
иерархическая база
данных, сетевая
база данных,
реляционная база
данных, запись,
поле, ключ, СУБД,
таблица, форма,
запрос, условия
выбора, отчет
Иметь
представление о
модели,
моделировании,
цели
моделирования,
форматирования
, словесных,
информационны
х,
математических
и имитационных
моделях о
системе
управления
базами данных
(СУБД). Знать
различия между
натуральными и
информационны
ми моделями,
графических
информационны
х моделях
(схема, чертеж,
график,
диаграмма,
графы),
табличных
моделях,
различия между
таблицей типа
«объект –
свойство» и
таблицей типа
«объект объект», о базах
Личностные:
интерактивный
Смыслообразова
тест
ние –
«Моделирование
самооценка на
и
основе
формализация»
критериев
успешности
учебной
деятельности
Регулятивные:
контроль и
самоконтроль –
использовать
установленные
правила в
контроле
способа решения
задачи.
Познавательны
е: общеучебные
– выбирать
наиболее
эффективные
решения
поставленной
задачи.
промежуто
чный
53
8
Контрольная
работа
по
теме
«Моделирование
и
формализация».
1
данных,
основные
способы
организации
данных в базах
данных
(иерархический,
сетевой,
реляционный),
основные
объекты СУБД
(таблицы,
формы, запросы,
отчеты). Уметь
различать
образные,
знаковые и
смешанные
информационны
е модели,
использовать
таблицы при
решении задач.
БД: таблица,
Знать о
Контрольная
форма, запрос,
структуре
практическая
условия выбора,
памяти
работа
отчет
компьютера:
память – ячейка
– бит (разряд).
Глава 2. «Алгоритмизация и программирование» (8 часов)
итоговый
54
9
Этапы решения
задачи на компьютере
1
Постановка
задачи,
формализация,
алгоритмизация,
программировани
е, отладка и
тестирование,
выполнение
расчетов
10
Одномерные
массивы целых чисел.
Описание
массива.
Использование
1
Массив, описание
массива,
заполнение
массива,
Иметь
представление о
классах
рассматриваемы
х задач,
понимать связи
между
исходными
данными и
результатами с
помощью
математических
соотношений;
уметь выбрать
подходящий
способ для
решения задачи.
Понимать связи
между
исходными
данными и
результатами с
помощью
математических
соотношений;
уметь выбрать
подходящий
способ для
решения задачи.
Уметь выбрать
подходящий
способ для
решения задачи.
Иметь
представление
об одномерных
массивах и
Личностные:
формирование
готовности к
продолжению
обучения с
использованием
ИКТ; освоение
типичных
ситуаций
управления
персональными
средствами ИКТ,
включая
цифровую
бытовую
технику.
Регулятивные:
Формирование
алгоритмическ
ого мышления
– умения
планировать
последовательно
сть действий для
достижения
какой-либо цели
(личной,
коллективной,
учебной,
игровой и др.);
умение решать
задачи, ответом
Презентация
«Решение задач
на компьютере »
промежуто
чный
Презентация
«Одномерные
массивы целых
чисел»
промежуто
чный
55
циклов.
11
Вычисление
суммы
элементов
массива
1
12
Последовательн
ый поиск в массиве
1
обработка
массива, вывод
массива
способах их
описания
Массив, описание
массива,
заполнение
массива,
вычисление
суммы элементов
массива, вывод
массива
Массив, описание
массива,
заполнение
массива,
последовательный
поиск в массиве,
вывод массива
Иметь
представление о
способах
заполнения,
обработки и
вывода
одномерных
массивов
Иметь
представление о
способах
заполнения,
обработки и
вывода
одномерных
массивов
для которых
является
описание
последовательно
сти действий на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Умение
использовать
различные
средства
самоконтроля с
учетом
специфики
изучаемого
предмета
(тестирование,
Промежуто
чный
Презентация
«Одномерные
массивы целых
чисел»
Промежуто
чный
Презентация
«Одномерные
массивы целых
чисел»
промежуто
чный
56
13
Сортировка массива
1
Массив, описание
массива,
заполнение
массива,
сортировка
массива, вывод
массива
Иметь
представление о
способах
заполнения,
обработки и
вывода
одномерных
массивов
дневник, в том
числе
электронный,
портфолио,
таблицы
достижения
результатов,
беседа с
учителем и т.д.).
Познавательны
е: общеучебные
– выбирать
наиболее
эффективные
решения
поставленной
задачи.
Коммуникатив
ные: умение
определять
наиболее
рациональную
последовательно
сть действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план,
алгоритм), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Презентация
«Одномерные
массивы целых
чисел»
Промежуто
чный
57
Личностные:
Смыслообразова
ние –
самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Регулятивные:
контроль и
самоконтроль –
использовать
установленные
правила в
контроле
способа решения
задачи.
Познавательны
е: общеучебные
– выбирать
наиболее
эффективные
решения
поставленной
задачи.
58
14
Последовательн
ое
построение
алгоритма
Вспомогательные
алгоритмы
1
Вспомогательный
алгоритм,
формальные
параметры,
фактические
параметры,
рекурсивный
алгоритм
Подпрограмма,
процедура,
функция,
рекурсивная
функция
характеристики
исполнителя: круг
решаемых задач,
среда, режим
работы, система
команд;
формальное
исполнение
алгоритма
Иметь
представление о
методе
пошаговой
детализации
Иметь
представление о
подпрограммах,
процедурах.
Иметь
представление о
подпрограммах,
функциях.
Презентация
«Конструирован
ие алгоритмов»
Презентация
«Запись
вспомогательны
х алгоритмов на
языке Паскаль»
итоговый
промежуто
чный
59
15
16
Алгоритмы
управления
Контрольная работа
по теме
«Алгоритмизация и
программирование».
1
1
Управление,
алгоритм
управления,
обратная связь
Величина,
константа,
переменная, тип,
имя,
присваивание,
выражение,
таблица
Массивы,
процедуры,
функции
Иметь
представление
об алгоритме
управления,
обратной связи
Презентация
«Алгоритмы
управления»
интерактивный
тест
«Алгоритмизаци
яи
программирован
ие»
промежуто
чный
Уметь
обрабатывать
массивы
Контрольная
практическая
работа
итоговый
итоговый
Глава 3. «Обработка числовой информации в электронных таблицах» (6 часов)
60
17
Интерфейс
электронных таблиц.
Данные в ячейках
таблицы.
1
Электронные
таблицы,
табличный
процессор,
столбец, строка,
ячейка, диапазон
ячеек, лист, книга
18
Относительные,
абсолютные и
смешанные ссылки.
1
19
Встроенные функции.
Логические функции
.
1
20
Сортировка и поиск
данных.Построение
диаграмм.
1
Относительная
ссылка,
абсолютная
ссылка,
смешанная
ссылка,
встроенная
функция,
логическая
функция,
условная функция
Относительная
ссылка,
абсолютная
ссылка,
смешанная
ссылка,
встроенная
функция,
логическая
функция,
условная функция
Сортировка,
поиск и
фильтрация
Диаграмма,
график, ряды
данных,
Иметь
представление
об интерфейсе
электронных
таблиц,
основных
режимах работы
электронных
работ
Иметь
представление
об
относительных,
абсолютных и
смешанных
ссылках
Иметь
представление
об
относительных,
абсолютных и
смешанных
ссылках
Иметь
представление о
способах
сортировки и
поиска данных
Иметь
Личностные:
понимание
важности
логического
мышления для
современного
человека
готовность к
повышению
своего
образовательног
о уровня и
продолжению
обучения с
использованием
средств и
методов
информатики и
ИКТ
способность
увязать учебное
содержание с
собственным
жизненным
опытом и
личными
смыслами,
понять
значимость
подготовки в
области
информатики и
ИКТ в условиях
развития
информационног
Презентация
«Электронные
таблицы»
промежуто
чный
Презентация
«Организация
вычислений в
электронных
таблицах»
промежуто
чный
Презентация
«Организация
вычислений в
электронных
таблицах»
промежуто
чный
Презентация
«Средства
анализа и
визуализации
данных»
промежуто
чный
61
категории
представление о
видах диаграмм
о общества
регулятивные
определять
способы
действий
умение
планировать
свою учебную
деятельность
познавательные
делать выводы
на основе
полученной
информации
умение
структурировать
знания
владение
первичными
навыками
анализа и
критической
оценки
информации
владение
основными
логическими
операциями
коммуникативн
ые
умение
осознанно и
62
21
Обобщение по теме
«Обработка числовой
информации»
1
22
Контрольная работа
по теме «Обработка
числовой
информации в
электронных
таблицах».
1
23
Локальные и
глобальные
1
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
речи.
Следование,
Иметь
Личностные:
интерактивный
ветвление,
представление о Смыслообразова тест«Обработка
повторение,
алгоритмическо
ние –
числовой
линейные
м
самооценка на
информации в
алгоритмы,
конструировани
основе
электронных
разветвляющиеся и «Повторение»,
критериев
таблицах»
алгоритмы,
о цикле с
успешности
циклические
заданным
учебной
алгоритмы
условием
деятельности
продолжения
Регулятивные:
работы (цикл
контроль и
ПОКА, цикл с
самоконтроль –
предусловием)
использовать
установленные
Следование,
Иметь
Контрольная
правила в
ветвление,
представление о
практическая
контроле
повторение,
алгоритмическо
работа
способа решения
линейные
м
задачи.
алгоритмы,
конструировани
разветвляющиеся и «Повторение», Познавательны
е: общеучебные
алгоритмы,
о цикле с
– выбирать
циклические
заданным
наиболее
алгоритмы
условием
эффективные
продолжения
решения
работы (цикл
поставленной
ПОКА, цикл с
задачи.
предусловием)
Глава 4. «Коммуникационные технологии» (10 часов)
Сообщение, канал
связи,
Иметь
представление о
Личностные:
готовность к
Презентация
«Локальные и
Итоговый
Итоговый
Промежуто
чный
63
компьютерные сети
24
Как устроен
Интернет. I -адрес
компьютера
1
25
Доменная система
имён. Протоколы
передачи данных.
1
26
Всемирная паутина.
Файловые архивы.
1
27
Электронная почта.
Сетевое коллективное
взаимодействие.
Сетевой этикет.
1
компьютерная
сеть, скорость
передачи
информации,
локальная сеть,
глобальная сеть
Интернет,
протокол, I адрес, доменное
имя, протокол I ,
протокол ТСР
локальных и
глобальных
компьютерных
сетях
повышению
своего
образовательног
о уровня и
продолжению
обучения с
использованием
Знать, как
средств и
устроен
методов
Интернет, иметь
информатики и
представление
ИКТ
об I -адрес
способность
компьютера
Интернет,
Иметь
увязать учебное
протокол, I представление о
содержание с
адрес, доменное
доменной
собственным
имя, протокол I ,
системе имён и
жизненным
протокол ТСР
протоколах
опытом и
передачи данных
личными
Всемирная
Иметь
смыслами,
паутина,
представление о
универсальный
серверах,
понять
указатель ресурса
структуре
значимость
(U L), протокол
Всемирной
подготовки в
НТТР, файловые
паутины
области
архивы, протокол
информатики и
F , электронная
ИКТ
в условиях
почта, форум,
развития
телеконференция,
чат, социальная
информационног
сеть, логин,
о общества
пароль
регулятивные
Всемирная
Иметь
определять
паутина,
представления
способы
универсальный
об электронной
действий,
указатель ресурса
почте, о
(U L), протокол
телеконференци
умение
НТТР, файловые
ях, форумах,
планировать
глобальные
компьютерные
сети»
Презентация
«Всемирная
компьютерная
сеть Интернет»
промежуто
чный
Презентация
«Всемирная
компьютерная
сеть Интернет»
Промежуто
чный
Презентация
«Информационн
ые ресурсы и
сервисы
Интернет»
Промежуто
чный
Презентация
«Информационн
ые ресурсы и
сервисы
Интернет»
промежуто
чный
64
архивы, протокол
F , электронная
почта, форум,
телеконференция,
чат, социальная
сеть, логин,
пароль
Структура сайта,
навигация,
оформление сайта,
шаблон страницы
сайта, хостинг
чатах,
социальных
сетях и сетевом
этикете. Уметь
работать с
электронной
почтой
Иметь
представление о
технологии
создания сайта
Знать
содержание и
структуру сайта
28
Технологии создания
сайта.
1
29
Содержание и
структура сайта.
1
Структура сайта,
навигация,
оформление сайта,
шаблон страницы
сайта, хостинг
30
Оформление сайта.
1
31
Размещение сайта в
Интернете.
1
Структура сайта,
Уметь
навигация,
оформлять сайт
оформление сайта,
шаблон страницы
сайта, хостинг
Структура сайта,
Уметь
навигация,
размещать сайт в
оформление сайта,
Интернет
шаблон страницы
сайта, хостинг
свою учебную
деятельность
познавательные
умение
структурировать
знания
владение
навыками
анализа и
критической
оценки
информации
коммуникативн
ые
умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
речи.
Презентация
«Создание W bсайта»
Презентация
«Создание W bсайта»
итоговый
Презентация
«Создание W bсайта»
Промежуто
чный
Презентация
«Создание W bсайта»
Промежуто
чный
65
32
Контрольная работа
по теме
«Коммуникационные
технологии».
1
Сообщение, канал
связи,
компьютерная
сеть, скорость
передачи
информации,
локальная сеть,
глобальная сеть,
Интернет,
протокол, I адрес, доменное
имя, протокол I ,
протокол ТСР,
Всемирная
паутина,
универсальный
указатель ресурса
(U L), протокол
НТТР, файловые
архивы, протокол
F , электронная
почта, форум,
телеконференция,
чат, социальная
сеть, логин,
пароль, структура
сайта, навигация,
оформление
сайта, шаблон
страницы сайта,
хостинг
Иметь
Личностные:
интерактивный
представление о Смыслообразова
тест
локальных и
ние –
«Коммуникацио
глобальных
самооценка на
нные
компьютерных
основе
технологии»
сетях, о
критериев
доменной
успешности
системе имён и
учебной
протоколах
деятельности
передачи
Регулятивные:
данных, о
контроль и
серверах,
самоконтроль –
структуре
использовать
Всемирной
установленные
паутины,
правила в
представления
контроле
об электронной способа решения
почте, о
задачи.
телеконференци Познавательны
ях, форумах,
е: общеучебные
чатах,
– выбирать
социальных
наиболее
сетях и сетевом
эффективные
этикете, о
решения
технологии
поставленной
создания сайта.
задачи.
Знать, как
устроен
Интернет, иметь
представление
об I -адрес
компьютера,
содержание и
структуру сайта.
Уметь работать с
электронной
почтой,
итоговый
66
оформлять сайт,
размещать сайт в
Интернет
Итоговое повторение (2 часа)
67
33-34 Итоговое повторение
2
Информация и
Иметь
Личностные:
информационные представление о
формирование
процессы,
кодировании
готовности к
кодирование,
информации,
продолжению
единицы
единицах
обучения с
измерения,
измерения,
использованием
количество
количестве
ИКТ; освоение
информации
информации
типичных
Файловая система
Иметь
персонального
представление
ситуаций
компьютера,
об
управления
размеры файлов
иерархической
персональными
Системы
файловой
средствами ИКТ,
счисления.
системе
включая
Перевод из 10 сс в персонального
цифровую
2 сс. Логика,
компьютера,
бытовую
высказывания и
размере файлов
логические
Иметь
технику.
операции
представление о Регулятивные:
Табличная и
программирован
Формирование
графическая
ие циклов с
алгоритмическ
формы
заданным
ого мышления
представления
условием
– умения
информации
продолжения
планировать
Расчет количества
работы
информации при
Уметь
последовательно
передаче, поиск
преобразовывать сть действий для
информации
информацию из
достижения
Относительные,
табличной в
какой-либо цели
абсолютные и
графическую
(личной,
смешанные
форму. Уметь
коллективной,
ссылки,
вычислять
диаграммы.
кратчайшее
учебной,
Анализ данных
расстояние по
игровой и др.);
электронных
графу и
умение решать
таблиц
количество
задачи, ответом
Относительные,
дорог
Решение задач
ОГЭ
Промежуто
чный
68
абсолютные и
смешанные
ссылки,
диаграммы.
Анализ данных
электронных
таблиц
Алгоритмы и
исполнители
(чертежник,
делитель, и т. д.)
Язык
программировани
я, программа,
структура
программы
Система
счисления,
логические
выражения,
алгоритм,
программа
Уметь
определять
размер файла,
уметь
осуществлять
поиск
информации по
заданным
условиям
Уметь
осуществлять
поиск, отбор и
анализ данных
Уметь
осуществлять
поиск, отбор и
анализ данных
Уметь
анализировать
алгоритмы
Уметь
анализировать
алгоритмы
Иметь
представление о
языках
программирован
ия, о языке
Паскаль
Иметь
представление о
языках
программирован
ия, о языке
Паскаль
Иметь
представление о
для которых
является
описание
последовательно
сти действий на
естественных и
формальных
языках;
умение вносить
необходимые
дополнения и
изменения в
план и способ
действия в
случае
расхождения
начального
плана (или
эталона),
реального
действия и его
результата.
Познавательны
е:
общеучебные –
выбирать
наиболее
эффективные
решения
поставленной
задачи.
Коммуникатив
69
системах
счисления,
логических
выражениях,
алгоритмах, о
языке Паскаль
Иметь
представление о
системах
счисления,
логических
выражениях,
алгоритмах, о
языке Паскаль
ные: умение
определять
наиболее
рациональную
последовательно
сть действий по
коллективному
выполнению
учебной задачи
(план,
алгоритм), а
также адекватно
оценивать и
применять свои
способности в
коллективной
деятельности.
Личностные:
Смыслообразова
ние –
самооценка на
основе
критериев
успешности
учебной
деятельности
Регулятивные:
контроль и
самоконтроль –
использовать
установленные
правила в
контроле
способа решения
задачи.
Познавательны
е: общеучебные
70
– выбирать
наиболее
эффективные
решения
поставленной
задачи.
71
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы
Аппаратные средства:
• Компьютер, проектор, принтер, устройства, обеспечивающие подключение к сети , устройства вывода звуковой информации - наушники
для индивидуальной работы со звуковой информацией
Программные средства:
• Операционная система.
• Клавиатурный тренажер.
• Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу
разработки презентаций и электронные таблицы.
УМК «Информатика», 7 – 9 классы (Босова Л.Л., Босова А.Ю.)
Состав УМК:
• Информатика : учебник для 5 класса
• Информатика : учебник для 6 класса
• Информатика : учебник для 7 класса
• Информатика : учебник для 8 класса
Интернет-ресурсы
1. www. g . du.ru
2. www.fi i.ru
72
Сетевой город. Образование. 
Приём в 1 класс 
Детский телефон доверия 
